Unit8HaveyureaTreasureIslanyetSetinA(3a—4)教学设计.docVIP

Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Section A （3a一4c）教学设计 曹美燕 陕西省西安交太胆光中学 授课对象:八年级学生 指导老师:王兰英（陕西省西安市教育科学研宂所屮学英语教研员） 杨m梅（陕西省西安交大阳光中学英语教研组组长） 一、教学内容 教学内容为人教版新0标《英语》八年级（下）Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section A （3a一4c）。本单元主要围绕“读书和音乐”展开， Section A （3a—3c）通过展示《鲁滨逊漂流记》中的精彩片段，表现了鲁滨逊 与困境作斗争的过程以及在荒野求生的能力，旨在培养学生坚强的毅力和不屈 不挠的精祌。同时让学生掌握并运用现在完成时进行表达。 、学情分析 学生经过前一课时的学习己有了一定的对话练习基础，基本掌握了现在完成时 的用法。通过本堂课的英语阅读不仅能培养学生的英语语感，还能促进其积累词 汇，更深刻地理解文章，提高听、说、读的能力。 三、教学目标 （一）语言知识 单词：ship, gun, sand, cannibal, towards, land; 词组：make a small boat, bring back, lose one’ s life, give up, wait for, not long after that; 句型：But I’ ve found the ship and made a small boat. /Although I have lost everything, I havenot lost my life. /I named him Friday because that was the day I met him. （二） 语言技能 能够用skimming, scanning等阅读策略解决阅读中的问题; 能够运用现在完成时描述事件。 （三） 情感态度 学习主人公永不放弃的精神； 争做能够克服困难、独立解决实际问题的中学生。 （四） 学习策略 利用段落主题句快速理解文章大意； 根据图片和上下文猜测、理解语篇中的生词、长难句。 教学重难点 （一） 教学重点 能够梳理文章脉络、理解段落大意； 能够运用现在完成时对事件进行描述； 能够充分利用翼课网智能化同步教学平台完成听、说、读、练等任务。 （二） 教学难点 能够自主解决阅读中遇到的问题； 能够利用翼课网智能化同步教学平台完成阅读任务，提升自己的语言水平。 五、教学方法 本堂课主耍采用任务型教学法、合作教学法以及依托翼课网智能平台进行的混合 式教学法展开教学。 六、教学设计思路 本堂课关注混合式教学法在初中英语教学中的运用，意在探索信息技术在阅读 课中的有效运用。同时，笔者按照所执教的学校的学科建模 阅读课课型模 式来展开教学设计。设计思路如图1所示。 阁1 下载原阁 阅读课建模的第一步:导入明目标。利用多媒体向学生展示本堂阅读课的目标， 使学生的课堂学习更有目的性。阅读课建模第二步：阅读提技巧。阅读分为阅读 前、阅读中和阅读后三个部分。阅读前首先让学生欣赏并讨论与文章相关的电影, 激发其学习兴趣;然后要求学生看课本屮的插图，对文章的大意、生词进行猜测, 培养其猜词预设能力。阅读分为快速阅读和仔细阅读。通过让学生默读文章，明 确主旨大意，再寻读细节，运用略读、跳读等方式完成阅读任务，掌握阅读技 巧。阅读课建模第三步：朗读熟内容。通过翼课网智能化同步教学平台进行听力 训练、课文跟读、校正语咅语调，以深入理解文章，体会语篇情感，掌握语言应 用。然后通过分段阅读、结合本单元问题训练学生的阅读能力。阅读课建模第四 步:达标固能力。阅读后通过翼课网智能化同步教学平台进行听力训练，完成3c 的任务。通过对图片进行排序，让学生感知文章大意以及兽滨逊的经历，为下一 步复述文章作铺垫。通过小组合作绘制文章的思维导图，旨在加深学生对文章的 理解，训练其逻辑思维能力及复述故事的能力。小组合作讨论主人公的精神，编 对话并展示，R在提高学生的表达能力。 七、教学过程 Step 1:Warm-up and Lead-in 展示名著的图片，要求学生使用以下句型进行问答： Have you…Yet?/Yes， F ve already… Have you…？/No，I haven t…yet. What’ s it like? 展示名著《鲁滨逊漂流记》，并展开以下对话： T:IIave you Read Robinson Crusoe yet? S:Yes, I have. /No, I haven t. T:If you have read it, what do you think of it? S: It