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心理异常学生纠正初析 　　【摘要】对性情古怪的学生要进行心理疏导纠正其病态心理，让学生健康成长，从而搞好班级人际关系。本文阐述了七个方法，有一定的可操作性。 　　【关键词】心理异常学生；心理疏导；疏导方法；社会意义 　　 　　Abnormal psychology students correct were discussed 　　Chen qing-yuan 　　【Abstract】To a crack-head students psychological persuation corrected its morbid psychological， let the students healthy growth， thus improve class relationships. This paper expounds the seven method， has the maneuverability. 　　【Keywords】Abnormal psychology student; Psychological persuation and persuation method; Social significance 　　 　　有一种学生，性情比较古怪，易怒，狂躁，偏执，自视甚高，生气起来连老师他都要顶上一番，而且有自残倾向。在班里谁都不愿意与他为伴，只因他喜怒无常，常常任意行事，全不顾他“死活”。课堂如果老师控制不好，常会被他掀起轩然大波。不少老师对如此古怪的学生深感头疼。 　　对这种学生，我认为非常有必要进行科学的、过细的心理疏导，而且要疏导出成效来。如果不帮助他们，他们的性情会发展得越来越不可理喻、偏激，既自伤又伤人，就如一颗不定时炸弹，随时都有爆发的可能。 　　那么，怎样帮助这种有怪异心理的学生呢？心理咨询与治疗专家帕特森Patterson曾写道：咨询或心理治疗是一种人际关系，请注意，我不是说咨询或治疗涉及人际关系，我是说它就是一种人际关系。可以说，师生关系更是决定咨询与辅导成败的关键因素。〔１〕 　　所以，我们要与所有的学生搞好人际关系，避免对立情绪，才能有所对话和沟通。我认为下面这几点办法可以拿来试试帮助那些心理异常的学生： 　　1．教师要放下架子，与学生轻松交谈 这种怪学生常被同学告状，遇到这种情况时，一般情况下我们不要忙着找这种学生来理论。可以让这种事先“冷处理”一段时间，过后再私下里以一种不经意的口吻问他最近过得是否愉快，玩过哪些有趣的游戏等。喜欢与人理论的孩子也喜欢诉说，他会委屈地说起同学们如何欺负他，叫他外号常让他头疼；还说起他常觉得肚子疼，但连医生都说不出这是什么病，等等。我们可以边听边表示同情，提一些良好的建议。关于如何与同学相处的建议一定要提，但不要提他之前被人告状的事。 　　有时候，我们不要等有人告状了才找这学生聊天。我们可以多寻找聊天的机会，多方面来了解他，让他放松对老师的戒备，从而为规劝他做好感情上的准备。比如，我们可以说，“你这次的作文很棒”，“劳动课上你表现得很出色”，“你的一只眼睛怎么有些红呢”，等等。多交谈几次，他会把老师当成一个可以倾诉，可以信任的朋友，不再像刺猬一般见“果子”就扎。 　　2．多给他当众表现的机会，让他的表现欲望得到一定程度的满足，表达能力得到进一步的发展 这种学生天性都比较聪明、敏感，在乎别人对他的看法，希望表现他与众不同的地方，但因为容易激动，语言表达常有不到位的地方。那么，就让他多回答问题、多板演吧，但在他表现的时候，老师一定要多护着他，让他避免遭到对立同学的冷嘲热讽。 　　3．委以重任，让他感受到老师对他的信任和依赖 由于“树敌”太多，在班中他已经感受不到自己在集体中的重要性。我们可以根据他的特点，给他一点职务，让他看到自己对集体的贡献。比如，劳动委员这一职务，嘴巧的靠说，嘴笨的靠做。他在班中没有多少言语上的说服力，那么，就让他的勤劳和能干来说话吧，脏的累的他都干掉大部分了，人们还有什么话可说的？而他也想给师生们露一手，当然乐意卖力地干。他干完后也许还会问老师：“谁功劳最大？”我们应该毫不犹豫地告诉他：“当然是你啦！”再当众表扬一下，他一定会心花怒放的。 　　4．教育群体，给他一个相对宽松的环境 孩子们，特别是女孩子，大多是比较懂事的，容易惹起风波的都是那几个不懂忍让的“小辣椒”。平时要多教育这几个“小辣椒”要多让着点那个容易激动的孩子，以免造成两败俱伤的情况。面对整个集体，可以多说起那位孩子的贡献，让大家看到他的“好”，建议大家多向他学习。 　　5．人物做引导 我们可以找一些有趣的人物故事来说说，也可找一些有趣的人物传记给学生们读读，通过人物故事，让大家明白，人的成长，总要经历许多波折和磨难，体会许多痛苦和欢乐，才能