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思想品德课愉悦教学初析 　　摘 要： 针对初中思想品德课教学方法单一、枯燥无味的现象，本文提出愉悦教学方法以提高思想品德课教学实效，总结了愉悦教学的基本特点“新、活、悦、实”，并分析了具体方法。 　　关键词： 思想品德课 愉悦教学 教学方法 　　初中思想品德课教学中要改变方法单一、枯燥无味的现象，教师要改进教学方法。许多学生“不喜欢思想品德课”，他们认为是死记硬背的学科，听不听课无关紧要，老师讲解让人乏味，无兴趣。针对这种状况，要改变学生对这门课的认识，激发学生学习思想品德课的兴趣，只有改进教学方法。中学德育大纲指出：“思想品德课应不断改进和完善教学内容体系，教学方法应适应学生的年龄和心理特点，紧密联系学生的思想和社会实际，避免空洞的说教。”这是改进教学的方法和途径。 　　“兴趣，情绪对学习的推动作用是独特的，它的感染力往往使学习处于最优状态。它所形成的愉快、轻松的气氛，往往给学习带来意想不到的好效果”。为此，在教学过程中，教师要想方设法触及学生的情绪、意志、精神，让学生想学，愿学，爱学。 　　一、什么是愉悦教学 　　所谓愉悦教学，它是教师在思想品德课的教学活动过程中，多方激发学生情绪，充分调动学生积极参与，形成快乐愉悦的课堂气氛，使学生在知识上、心理上感到满足、愉快。这样，就能使学生由被动变为主动，从而激发教学生学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性。 　　二、愉悦教学的特点 　　愉悦教学的基本特点是“新、活、悦、实”。 　　1.新：就是在教学时从内容到形式讲究常教常新，使学生感到耳目一新，从而产生新的心理刺激。 　　内容上“新”，思想品德内容要接近生活，是大家关心、关注的话题；形式上“新”，是指课堂教学的结构安排新，教学手段新，教学方法新，对疑点、难点和易错易混的知识点让学生认真探讨，辩论，把死知识学活，学牢。比如，在学习“资源在枯竭”中关于“水资源短缺”这一知识点时，让学生明白水的分布，人类与水的紧密联系，水短缺、水污染对人类的危害。通过讨论，让学生得出“水是生命之源”。大家要节约用水，防治水的污染。 　　2.活：愉悦教学讲究对教材内容要灵活处理，教学形式灵活掌握，教学方法灵活选择，教学手段灵活运用。这就要求教师课讲得活，学生才能学得活。在上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。比如，在学“社会主义法制建设重要性”，教师可以先出示“礼品”和“大公无私”的漫画，学生看了漫画后，兴趣自然大增，议论纷纷，便会对一些官员追求个人物质享受和收贿受贿现象产生厌恶情绪，并且迫切想了解如何完善社会主义法制建设以便对这些人加以严惩。又如，在教学《人类面临严重的环境问题》一课时，课前，我先制作了一张表格，让学生填写家庭、学校内及周围的环境状况、成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的认识从感性到理性，不断深化，教学效果很明显。用漫画导入，发现问题，引人入胜，让学生的情绪达到最佳状态，从而调动学生积极主动地参与教学。这有助于促进学生思维活跃，有助于学习灵活和创造性思想的发展。 　　3.悦：也就是乐，就是让学生在教学过程中获得愉悦与成绩的一种新体验。也就是让学生学得轻松，愉悦又有收获，这就是愉悦教学所追求的效果，是区别于其他教学的重要标志。例如，在学到“我国经济制度”时，可以创设情境，用投影仪放出“新鞋”的漫画，让学生观察到小象和小熊的脚与鞋不相适合时出现的情况，然后讨论分析，老师再讲解，最后得出结论。这样把深奥的理论变得通俗浅显易懂，让学生从视听角度愉快地接受知识并有种获取知识的成功感。又如有时练习课，教师往往布置完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要求学生回答。采用这种方法，意志力强的同学能自觉主动地去记、去背；而另一部分同学则不专心，记不住。我便采取一系列游戏方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的学生提问别的同学，这种方法极大地调动了学生的积极性。这种紧张而愉快的教学方式，使学生在愉快的学习氛围中既锻炼了注意力，又培养了思维能力，让学生愉快地接受知识并有种获取知识的成功感。 　　4.实：也就是在整个教学过程中，要把理论与实践相结合，使所学知识落到实处。例如在热点专题复习时，如果从头到尾都由教师“满堂灌”，则学生学得被动、枯燥，教师可以搜集相关时事背景数据、图片，采用让学生共同参与、师生合作的教学方式，可以大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，达到较好效果。这样不仅能让学生掌握知识，而且能运用所学知识分析问题，解决实际问题。 　　三、愉悦教学的基本方法 　　1.启发式：就是让学生自己去发现问题，提出问题，然后，教师在教学中激发学生的浓厚学习兴趣。教