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文学类文本阅读剖析题解答指津 　　文学类文本“探究题”，一般有如下之特点：一是开放性：不设定标准答案，鼓励同学们独立思考，积极探索，培养思辨能力和创新精神。二是综合性：要求同学们综合运用语文知识和能力来分析疑难问题。三是辐射性：问题可拓展至阅读文本以外的内容。四是难度大，要求高，能力层级为F级。?? 　　一、关于探究题的命题原则?? 　　探究性试题在现代文阅读中一般以简答题的形式呈现，赋分5～8分，少数省份设置12分，研究试题，我们发现它们有如下一些特点。?? 　　1．设题重实际：它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。?? 　　2．设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题，比如文中的议论、抒情处等。?? 　　3．设题讲根据：一般依据材料的内容（植根于文本）探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。?? 　　4．思考有层次：要求从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。?? 　　5．答案有限制：它不会“仁者见仁，智者见智”，这是高考的信度和效度决定的，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”，“任尔东西南北中”。?? 　　6．题干表述有区别：有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”，“说说你的理解”等等。?? 　　以2007年高考广东卷为例，选文是迟子健的散文《泥泞》，第18题：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？ ?? 　　 “我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”， 说的是人们不会有意在前进的道路上制造困难和阻碍。“我们是否渴望在泥泞中跋涉一回呢”，意思是说过惯平淡生活时，需要有些艰难困苦来提醒自己，让自己保持清醒的头脑，脚踏实地地去做好工作。?? 　　再如，2007年高考山东卷，选文是叶延滨的《灯火的温情》，第22题：作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假如你处在这样的环境中又会如何？请联系全文谈谈你的看法。?? 　　参考答案：这不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。 ?? 　　二、关于探究题的命题类型?? 　　探究题的考查本质，是考查同学们的思辨能力。思辨，顾名思义就是深入思考和仔细辨析的意思，“从不同角度和层面”对作品（文本）进行“发掘”，“探讨”精神。换句话说，它主要着眼于作品（文本）本身，与一般简答题的区别就是难度系数不同，要求我们深入思考，综合运用语文知识和能力，对疑点、难点展开分析。?? 　　根据试题考查方向，可以分为三个小类：?? 　　其一，评析类――对文本内容中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨。?? 　　例如，2005年高考重庆卷第21题：“根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度，并就文末‘遗憾是历史进步身后寂寞的影子’所蕴含的作者观点作出简要评价。” 参考答案：（1）无论是传统旧式宅院，还是现代的高楼大厦都有它们的长处和短处。（2）历史是发展进步的，但在进步的同时也会留下不少遗憾。回答这样的问题应该从辨证的态度、时代的眼光和深刻的反思入手。?? 　　再如，2005年高考福建卷第16题：“请你从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。”这类题目要求对文本思想内容或写作艺术某个比较复杂、比较有深度的问题进行思考分析，有一定的难度。①取材方面：文章取材人们日常生活中“用日历”的小事，力图从中揭示出生命的意义，这种“以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。②语言方面：寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。另外，运用比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。（意思对即可）?? 　　其二，辨析类――根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上的答案，让同学们充分发挥独立思考、辨析判断的能力。?? 　　例如2005年高考上海卷第16题：“你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。”此题首先需要我们理解苏轼评论中“古来唯有谪仙辞”“不与徐凝洗恶诗”所蕴涵的褒李贬徐之意，再结合作品发表自己的观点。我们既可以同意苏轼的观点，也可以予以反驳。只要言之成理，持之有据，自圆其说，均能得分。?? 　　这类题目不同于上一类的命题导向，不对问题纵向深入思考，而是在读懂文本的基础上，对问题可能产生的不同答案进行横向比较，作出自己的回答。?? 　　答案一：我并不同意苏轼对于李、徐两诗的评价。李白的诗浪漫而富有