执着中追求 剖析中学习.docVIP

执着中追求 剖析中学习 　　暮然回首，从师范学校毕业分配到农村小学成为一名小学教师，我已经在校内外德育工作园地中耕耘了30个春秋。30年来，我和校内外德育团队老师们一起在执着中追求、探索中学习。 　　有效利用信息技术，彰显校内德育魅力 　　德育是一所学校的中心工作，通过品德课、晨会、班队活动等德育阵地对学生进行系统的品德教育，是学校德育工作的主渠道。作为一名小学德育工作者要积极开发《道德与法治》《品德与生活》《品德与社会》课程及班会队会课、少先队活动中蕴涵的德育因素，探索学科德育的方法、途径，寻找德育和学科教学中“情感、态度与价值观”教学目标的融合点，实现学科教育与德育的无缝对接，有利于“整体育人”。学科教学渗透德育，要按照学科自身特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学中渗透，使学科训练的重点和思想品德教育水乳交融，才能加强德育渗透的力度，取得良好的德育效果。 　　1. 有效利用信息技术，实现德育与学科教学一体化 　　从事小学品德课教学中，我经历了小学品德课程不断改革创新的过程，在不断地学习、思考、实践中努力探索品德教学的规律，收获多多。过去的品德课堂以说教为主，教师照本宣科，学生学习的兴趣不浓，甚至还会产生抵触情绪。要让学生在品德课上真情投入，就需要教师有效利用信息技术创设情境，以真情感染学生，让他们在课堂上全情投入，使品德教育如春风、如细雨，吹拂学生们纯真的心灵，滋润学生们稚嫩的心田。 　　我曾执教的品德与社会公开课《祖国就像一幅画》，教学是这样展开的：上课伊始，我播放了祖国各地风光的视频短片，随后播放了儿歌视频《祖国祖国多美丽》，我以学生们喜欢的祖国风光和儿歌视频引入，调动他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，同时也让学生们自然地了解了本课的学习内容，为引出课题做好了铺垫；接着，充分利用教材，让学生自主探索、了解祖国山河美。教材是首选的最重要的教学资源，教材中蕴含着丰富的品德教育资源，是我们进行品德教育的最好载体。充分利用这些资源，对学生探究性学习有着引领、示范作用，激发学生们的课堂参与意识，完成知识的探究和学习；随后，借助学生已有的知识和课前收集的资料，紧密结合身边实际，通过看一看、说一说的形式，进一步认识祖国山河壮丽、秀美；最后，让学生在主动收集资料、动脑设计、动手制作手抄报、制作微视频的过程中拓宽视野，不仅培养学生们热爱祖国的情感，而且也提高了他们自主学习的能力。 　　实践告诉我们，作为一名品德课教师面对的学生是活生生的人，不仅要心中有教材，更要心目中有学生，在教学过程中，要善于发现和保护学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆思考，敢于质疑，敢于用自己的观点判断问题，从而充分发挥学生在品德教学中的主体作用。学生只有动了真情，品德教育才会取得实效。可见真情感染是德育的源头，只有打开了学生的心扉，才能达到品德教育的目的。 　　2. 有效利用信息技术，促进德育活动常态化 　　少先队活动是学生们学习本领的课堂、施展才能的舞台、塑造心灵的基地。通过丰富多彩的少先队活动，学生们的思想在和风细雨中得到滋润，在身心愉悦中得到升华。少先队主题队会是少先队辅导员对学生进行思想品德教育的活动形式之一，是少先队辅导员根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题，围绕主题开展的一种少先队活动。少先队辅导员通过主题队会帮助学生澄清是非、提高认识、开展品德教育，对促进学生的健康成长和全面发展都起着重要的作用。 　　我曾执教的少先队主题队会公开课《学会和谐相处》，为了让学生们明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。学会宽容和谦让是人与人之间和谐相处的需要，教育学生以宽容的心待人，能够与同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格。一上课，我首先播放了2016年央视春晚安徽籍演员赵薇演唱的以安徽历史故事为创作背景的歌曲《六尺巷》，这首歌不仅让六尺巷背后宽容和谦让的故事引发了学生们畅所欲言，也巧妙地导入了新课；接着我又播放了事先拍摄好的微视频《同桌借书》，事情是本班两位同学因为争抢借阅图书角的课外书引起了纠纷，后来通过同学们帮助，相互宽容，化解了矛盾。这段源自学生身边的真实生活中的微视频，不仅吸引了学生们眼球，而且触动他们的心灵，引发了他们的深思，让学生们初步感受到宽容和谦让的力量，学做宽容和谦让之人。 　　随着新媒体技术在教育教学中的广泛应用，制作来自学生实际生活的微视频，从细微处入手，以小见大，以生动易懂更贴近学生认知的方式，呈现在学生面前。生动活泼的德育微视频，使德育渗透更具趣味性，更加形象化。用生动的事例来代替传统的说教，具有拨动学生心弦，震撼和触动学生心灵的效果，让德育工作释放新活力。 　　有效利用信息技术，增强校外德育活力 　　2009年4月太湖县教育局调动我到县青少年校外活动中心工作