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技工教育实习教学指导剖析 　　【摘要】： 操作技能的培养是技工学校教学中最重要的环节，通过理论与实习教学、实现工艺与实践相结合的优化教学，力求找出生产实习教学模式下的教学特点，探索其教学规律，改进教学方法，提高教学质量，以培养学生的操作技能和实践能力来适应瞬息万变的市场需求。 　　【关键词】： 实习教学；操作技能；强化训练 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1002-6908(2007)1010140-01 　　 　　 随着我国社会主义市场经济的快速发展，各行各业越来越需要具有综合职业技能和素质的、直接从事生产、技术第一线的应用型、技能型的实用人才。为此，担负此类人才培养的技工教育，必须强化实习教学。因为它是技工学校的一门主课。基本技能训练是技校教育最主要、最基本的内容，且教学重点就是强化学生的操作技能，把培养学生的操作技能放在首位。那么，如何加强学生操作技能训练呢？下面内容是多年的教学实践和探索。 　　 　　一、以大纲为依据制定切实可行的教学计划 　　 　　 学生操作技能的培养，是在实习教师指导下，通过计划、有目的进行的。假如教师没有制定出一个科学、合理的教学计划，就很难保证学生操作技能训练的成功。因此，拟定实习计划必须遵循实习教学的规律和原则。第一，以生产实习教学大纲为依据。第二，结合本校实习教学条件（如现有设备、工量具、材料、以及定型产品等）制定计划。第三，要注意理论知识与实习技术的相互配合，特别是专门工艺课与实习课的课题内容要基本同步,做到工艺课与实习课有机结合起来，发挥理论指导实习，实习验证理论的教学功能，实现理论与实践相结合的优化教学。 　　 制定生产实习教学计划的难点主要是如何解决教学与生产两者相结合，通过教学课题与产品加工相结合的基本技能训练，把纯消耗实习与生产实习结合起来。因此，必须对生产实习教学大纲进行改革与补充。比如车工实习教学，我们根据大纲要求，将大纲中的内容进行适当调整，并分为三个阶段。第一阶段为基本技能训练阶段，重点抓好课堂教学，完成车外圆、端面、内孔、沟槽、圆锥面、三角螺纹等课题内容的技能训练，达到初级工操作水平。第二阶段是强化基本技能训练，着重突出轴类、套类、锥体类、螺纹类零件加工技能训练，并结合产品加工，提高操作技能和熟练程度，达到初级偏上技工水平。第三阶段则突出梯牙螺纹、细长轴、典型复杂零件、以及定型产品加工的技能技巧，提高工艺分析能力，掌握工量夹具、切削用量的合理选用，提高操作熟练程度，增强解决实际问题的能力。同时，根据实际灵活安排较复杂的零件加工，强化操作技能训练，学生操作技能可达到中级技工水平。通过以上三个阶段的划分，教学目的明确，教学内容清楚，重点突出，既完成教学大纲课题的内容又结合到本校实际情况组织教学与生产。既达到较好的教学效果，又收到较好的经济效益。 　　 　　二、注重教学环节选用恰当的教学方法 　　 　　 在实习教学的第一阶段，应主要抓好课堂教学。做好课前准备、授课讲解、示范操作、巡回指导、课后总结等五个教学环节，在不同的教学环节中要有主次，分轻重。课前吃透教材，规范书写教案，精心研究教法，讲解力求精练。一般不重复工艺课已讲过的内容，而结合实际着重讲解工艺知识、加工步骤、操作要领、注意事项等问题。做到条理清楚，层次分明，语言准确，抓住重点，突出难点，并应用工艺知识解决实际问题。 　　 在示范操作演示过程中动作要规范、准确，做到一次成功。重点部分提醒学生注意听，难点部分采取边示范、边讲解，分解动作与整体动作的有机结合和连贯，使学生听得明白，看得清楚。给学生留下一个老师操作技能高超的印象，并从清晰的表象中领悟出老师操作动作要领，产生跃跃欲试的学习热情。指导教师熟练、准确、规范的操作演示，对学生规范的操作和操作技能的较快掌握起到至关重要作用。 　　 巡回指导是实习教学的中心环节，是学生基本技能形成的主要阶段。俗话说：良好的开端等于成功的一半。在巡回指导过程中实习教师要做到手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤，注意观察学生的操作动作、要领，了解每一个细小动作的变化，发现个别问题及时纠正，普遍问题时集中讲评，指出问题的原因及其解决方法。针对学生的不同心理素质和学习差异采取个别指导与集中指导，普遍指导和特殊指导相结合的方式因人施教、因材施教。对基础差、接受能力差的学生更应耐心指导，手把手地教，在指导中帮助学生树立信心，排除操作中的障碍，使其掌握正确的操作方法和基本技能。在巡回指导中还要照顾两头，兼顾中间，重点指导差生，既突出尖子人才的培养，又保证整体均衡发展。同时，还应善于启发学生的智慧，放手让学生大胆操练，互教互学，对学生操作技能的较快掌握也是行之有效的教学手段。 　　 课后总结是根据学生在操作过程中对操作技能掌握的程度进行综合讲评，对学生在训练