《天鹅的故事》教学设计5　.docVIP

《天鹅的故事》教学设计 教学目标: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文5、6、7节。 2、 学会9个生字，理解生词。 3、 凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉 献、团结拼搏的精神，培养学牛.爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自 然）应该和谐和处的道理。 4、 积极主动地探索新知。 教学重点： 冇感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。 教学难点： 有感情的引导儿童感受故事屮的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精 神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 教学时间：三课时 第一课时 一，揭题激趣 1、 揭示课题。 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊。有一年，春天来得特别 早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面乂上冻了。 一群活泼可爱的鸟儿在这里为牛.命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽 强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。这，就是 我们今天要学的课文一一（齐读）天鹅的故事。 2、 激趣 读了课题，你想了解什么？ 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二、初读课文 13、 自由读，要求： 拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。 联系上下文理解词语意思。 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以 读好的词语、句子，向老师、同学请教。 准备交流初读收获、疑问。 14、 指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。 (评议、正字) 15、 指名读词语，齐读。 16、 提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。如：莫斯科、俄罗斯、 贝加尔湖。 17、 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分 节读课文，或开火车读课文。 读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。 18、 交流初读收获与疑问。 19、 再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句：同时思考：如 何分段，每段写了什么？ 20、 交流。 《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象? 谁能用一 谁能用一W句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了 生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事） 三、指导生字书写。 9、 自由记忆生字字形。 10、 交流记住字形的方法。 与形近字比较： 利用形声字构字规律记： 编门诀记： 编故事记： 抓住易错笔画、部件记： 11、 指导书写难写字、易错字： 12、 描红。 四、作业。 5、 在习字册上练字。 6、 读课文，至少2遍，争取读出感情（并试背、试默写）。 第二课时 一、复习导入新课 1、今天，我们继续学习（指板书，齐读） 2 2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲Y有关天鹅的什么故事? 3、 讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身 体破冰捕食的故事）。 （评：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。 下面我们一起来说说，分别指着板书） 4、 想知道她们是怎样破冰的吗？ 下面我就带着你们亲自去看看。 二、精读领悟 1、 看到老天鹅与一群天鹅破冰了吗？来谈谈你看过之后的感受。 2、 为什么一只老天鹅破冰，一群天鹅破冰的场而写得非常感人？下而请同 学们打开书本，走进这只老天鹅，走进这群天鹅，去读读她们破冰的场而，把 令你感动的一些句子或一些词语找出来。用你喜爱的方式读一读，品一品，交 流交流。 3、学生读书，找感动的句子或词语。 4交流： a：老天鹅破冰的场面 出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而 是利用下落的冲力，像石尖似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 （1） 、你读的是老天鹅破冰的场面，能说说为什么这个地方令你感动吗？ （2） 、你是从整个句子读出了这只老天鹅的勇敢、不怕牺牲，那么这里而 有没有一些词语同样也能让你体会出老天鹅的勇敢？ 胸脯和翅膀：是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 腾空而起：从这个词，你看出了什么？（其一很是突然，旁的天鹅还在谈 论冰封湖而，没吃的，怎么办……，而它却有了实际行动，没有丝毫的犹豫， 动作果断而有力。其二飞得越高，下落的冲力就越大，撞击冰面也就越重。） 重重：老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开丫。 石头似的：轻盈的鸟儿怎么会像‘石头似的’ ？不顾疼痛，即使疼，也不 坑一声，就像一块石头 师：石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？ 师：即使痛，他也不吭一声，就像一块一一（石头） 师：他仅仅是在与冰面做斗争吗？更是在同命运抗争！ 师：这是多么坚强勇敢的一只老天鹅啊！请你来读一读这句话！（像石头 似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上） 指导朗读： 师：（如果学生读的不到位）这只老天鹅撞击冰面的力还不够重，我们都 知道W加尔湖在