《农村小学音乐课中如何培养学生的审美能力》-毕业论文.docVIP

农村小学音乐课中如何培养学生的审美能力 审美教育是我们音乐教育工作者不断研究探讨的问题，在农村学校师资和教学资源匮乏的情况下，作为第一线的音乐教育工作者要善于运用有限的资源，给学生创造无限的空间。这样学生才会乐学、好学，提高教学质量，从而培养学生的审美能力。下面是我在工作中的几点体会，总结如下： 一、利用律动环节，培养学生的审美感知力 在教学过程中，教师要充分抓住中低段学生的特点。这一阶段的学生还处于爱动的阶段，所以，教师要根据这一特点展开教学。例如：我在讲人教版二年级下册《苗家儿童庆丰收》时，我引导学生开动音乐列车去旅行，老师来当火车头，学生依次排列连接成火车厢，同时播放音乐《火车开了》，学生感觉很新鲜，兴高采烈地参与进来。在到达目的地时，我们又一起参与到了《苗家儿童庆丰收》的律动中，同学们一边听着《苗家儿童庆丰收》的音乐一边跟着跳起苗族舞。这样学生在轻松而又愉快的氛围中动了起来，使学生感受到了歌曲的美，体会到了歌曲的意境，也培养了学生的审美能力。 二、利用演唱会，培养学生表现美的能力 教师要善于利用其视听结合、声像一体的优势，激发学生的兴趣。例如：我在讲人教版小学音乐一年级下册《山谷回音真好听》一课时，在课前我让学生回家准备以“春天”为题材的歌曲。然后以小组为单位进行比赛，学生积极性很高，争先恐后地表演了优秀的节目，既发挥了小组团结合作的精神，培养了学生的兴趣特长，又给了学生一个展示自己的平台。 三、充分利用图片、绘画，培养学生创造美的能力 美国著名的音乐家玛利翁说：“声音是听得见的色彩，色彩是看得见的声音。”教师要根据课堂内容，抓住音乐与美术的联系进行教学。既锻炼了动手、动脑能力，又培养了学生的创造力。例如：在讲人教版三年级下册《小船》一课中，我利用大屏幕把八幅图展示给学生，其中包括妈妈哄宝宝睡觉的图片、爸爸给宝宝洗衣服的图片、爸爸妈妈陪宝宝在公园玩的图片、下雨下雪时接送孩子的图片等等，一幅幅图片展现了爸爸妈妈爱孩子的情境，通过观看图片启发孩子的情感。同时播放歌曲《小船》，创设了爸爸妈妈爱孩子的画面，之后我问学生：“如果你是爸爸妈妈，你会怎样做？”我让学生以小组为单位，设计创作人物对话、故事情节，加以表演。从故事情节中同学们感受到了自己在平时做的错事，同时也知道了今后又该如何去做等等。这样不但培养了学生的创新能力，而且潜移默化地对学生进行了思想道德教育。 四、利用生动的故事情节，培养学生的审美想象力 教师要调动学生学习的主动性，使学生愉快、主动地接受知识，这就要求教师要善于抓住学生好奇的心理特征，开展有趣的音乐教学活动。例如：在讲《卖报歌》一课时，我介绍了作曲家聂耳的一些生平事迹，又介绍了他在创作《卖报歌》时的小故事，学生听得非常认真，大胆发言，积极踊跃地谈体会、谈想法，兴趣一下子被调动起来，课堂气氛非常活跃。那么，怎样才能让学生感受到作品的场景呢？我创设了让学生边听歌曲边根据自己的想象画出报童卖报纸的情境，过了一会儿，一些优秀的作品出炉了，有的同学还画出了报童被欺压、被虐待、被挨打的情境，充分体现了当时报童的社会地位，从而大大地促进了学生的发散思维，发展了学生的审美想象能力。 总之，教师要善于发现能够调动学生积极性的方法，通过这些有效的方法，与音乐联系起来，激发学生学习音乐的兴趣，从而使学生的审美能力得到更好的发挥。