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我国青少年公民意识培养剖析 　　摘 要：公民意识教育是世界各国教育共同关注的课题。由于历史和现实原因，我国青少年公民意识教育还存在一些薄弱环节，需要进一步加强和改进。本文根据我国青少年公民意识教育的目标，概括指出了青少年公民意识的主要内容，分析了青少年公民意识现状及成因，探讨了加强青少年公民意识教育的方法、途径。 　　关键词：青少年 公民意识 途径 方法 　　党的十七大第一次明确提出：“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。”标志我们党把公民意识教育纳入了建设现代国家、构建社会主义和谐社会的总体布局之中。青少年是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，加强青少年公民意识教育是一件事关党和国家前途命运的大事。 　　一、青少年时期公民意识的主要内容 　　“公民意识”反映公民角色及其价值理想，是公民对自己在国家和社会中身份地位的自觉意识和自我确认，意味着公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。公民意识在本质上呈现为与民主政治和市场经济相适应的主体自由追求和理性自律精神，是现代法治社会的公民应该具备的基本素质。 　　青少年生理、心理起伏变化剧烈，是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，也是实施公民意识教育的最佳时期。根据青少年时期心理、认知及行为特点，青少年公民意识教育目标定位在培养适应现代社会要求，是能够理性自觉地维护国家权益、明确自己权利和义务、对民主政治进程中各项任务积极承担的社会参与者。 　　青少年公民意识主要内容包括：（1）国家民族意识。这是青少年公民意识的先决内容。民无国而不立。青少年只有对国籍所在国家具有强烈的认同感、责任心和荣誉感，才能自觉以社会成员的角色捍卫国家利益、保卫国家安全。（2）主体独立意识。这是青少年公民意识的首要内容。公民与“臣民”相对立，“臣民”意识是奴仆意识，是反民主的专制意识。而公民则摆脱了依附思想，能够自觉以公民国家主体地位身份，有目的地参与国家政治、经济生活，能够对自己负责、对社会负责、对国家负责。（3）权利与义务意识。这是青少年公民意识的核心内容。没有权利，就无所谓义务；没有义务，就不能享受权利。没有权利的思想就不能保证自由公平，没有义务的权利就是特权。（4）法治意识。这是公民意识的基本要求。它反映了青少年公民对国家法律的认识水平，以及基于这种认识所形成的对法本身、法的效用和功能的基本态度和确信、依赖程度。法律素养、法律精神和法律价值观念，是现代法治社会对青少年适应社会需要且又迫切的时代要求。（5）公德意识。这是青少年公民意识的基础。公德是必须遵守的维护社会正常生活秩序的最基本的公共生活准则，是调节公共生活领域人与人之间关系的行为准则。公德意识是对遵守这些规则的理性自觉和主观自愿。 　　二、青少年公民意识现状及成因 　　公民意识无法自然获得，它需要靠国家的公民教育来培育。只有全面掌握和认真分析当前青少年公民意识的现状，深入剖析青少年公民意识教育内外部因素，才能进一步明确改进的目标、方向及重点。 　　1.青少年公民意识现状 　　近年来，在党和国家的高度重视下，青少年公民意识教育切实得到加强，广大青少年国家和民族意识明显增强，自我意识明显增强，能正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，对法律的认知度逐渐提高，表现出较强的对自我拥有权利的尊重和维护，热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌成为当代中国青少年精神世界的主流，在2008年汶川特大地震和举办北京奥运会、残奥会中，当代中国青少年良好的精神风貌得到了充分体现。 　　但是，在经济体制转轨、经济全球化和我国对外开放不断发展以及互联网技术迅猛发展的条件下，各种思想文化相互激荡，一些错误思想和腐朽文化给青少年的健康成长带来许多消极影响，具体表现在：一是部分青少年社会公德缺失。一些青少年公德践行水平较低，知行脱节问题严重，缺乏在公共生活领域中与社会、他人和谐共处的能力，青少年公德素养已成为社会各界日益关注的焦点。二是自我意识强，国家意识弱。社会主义市场经济的建立和发展，利益主体的多元化，使得个人利益和国家利益、集体利益发生冲突时，青少年往往注重的是个人利益而忽视国家利益，特别是置集体利益于不顾。三是法律意识淡薄。懂法、守法、用法方面的意识淡薄，在一些青少年心里，法律是虚的、空的、不实用的，没有建立起对法律的敬畏和信任。四是权利意识较强，义务意识薄弱。对权利义务的关系不能正确理解，对权利理解较多，对义务知之甚少或持有反感，不希望别人对自己进行约束与管理，对社会、对国家、对他人应尽的义务、责任很少考虑。五是民主、自由与平等意识呈现两面性。一方面，表现出较强的对民主、自由、平等的追求，