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中考语文试卷讲评课教案 　　篇一：语文试卷讲评教案教学设计 　　黔西六中试卷讲评教案教学设计  　　篇二：九年级语文试卷讲评课教学设计  　　九年级语文一模试卷讲评课教学设计  　　土门子镇中 王玉文  　　学情分析：  　　九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复  　　习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目，实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。如何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。因此，我关注学情、考情，尝试着一些变革，争取多一些实效。  　　教学目标：  　　知识目标：  　　①、字词正音、形  　　②、文言诗文的巩固和默写  　　③、古典文学名著的理解与把握  　　能力目标：  　　①、学习常用的标点符号的用法  　　②、掌握信息材料提取的方法。  　　③、提高现代文阅读水平。  　　④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。  　　情感态度目标：  　　培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。  　　教学重点：  　　1、掌握信息材料提取的方法。  　　2、提高现代文阅读水平。  　　难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、  　　如何扣题、如何出彩。  　　教学时数：2课时  　　教学过程：  　　第一课时  　　一、知识回顾，确认目标：  　　1、自主反馈：  　　学生对照试卷，明白此次考试个人得失。  　　2、教师介绍试卷结构：  　　本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。 　　3、考试情况简要分析：　　从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： 　　①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文  　　学名著的赏析题还有不少人出错。  　　②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多  　　次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；  　　③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表  　　面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。  　　④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。  　　4、明确目的：  　　①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。  　　②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。  　　③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学  　　习能力的差距。  　　④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识  　　所学内容。  　　二、复习思考，独立自学  　　自己对照试卷，再做一遍错题，看有没有改进。  　　三、问题探究，互学互教  　　（一）针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法：  　　1、名著阅读、综合实践活动题里的材料分析：  　　⑴学生探究，教师引导：  　　《水浒传》节选文段里的李逵性格的归纳,多数能归纳直爽、率真。只是第  　　二题对“四海之内皆兄弟”的体会与看法答得不全面、不具体。这类题学生与社会接触不多，对这些新生词不够理解，但是如果学生能深入阅读材料、筛选重要信息，认真组织语言，还是能够正确回答的。微信图标的含义其实就在材料中，只是学生不明就理，胡乱编写。材料中有这样一句话“微信可将精彩内容分享给好友，也可分享到朋友圈”其实就是它的含义。  　　⑵归结原因：  　　本题失分较多，主要还是没有深入材料，想当然的乱写一气。以后一方面要  　　讲给学生方法，另一方面也要留意生活，不断的补充一些新鲜词语，扩大学生的知识面。  　　（二）针对“古诗文、文言文”中存在问题，举例探讨，归纳方法： 　　⑴学生探究，教师引导 　　古诗文第二题“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”展示的画面描述不细腻；  　　文言文课外阅读理解不透，翻译不到位，致使做题出错。  　　解答这类题，我们可依照：（屏幕出示）  　　第一步：快速浏览题目  　　课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意  　　思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言