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探讨中考数学阅读理解 浅述培养学生数学阅读能力 　　摘要：本文分析数学阅读理解题对于训练数学阅读能力、提高数学教学效果、推进素质教育的必要性，探索了训练数学阅读能力的途径，强调有效阅读、创设问题情境、编写阅读提纲、加强课外阅读等。 　　关键词：数学阅读理解题　必要性　途径 　　 　　数学阅读理解题以内涵丰富、构思新颖、题样多变为特点。它的知识覆盖面较大，是近年来中考的常见题型,通常由两部分组成：一是阅读材料，二是考查内容。要求学生根据阅读获取的信息回答问题。提供的阅读材料主要包括：一个新的数学概念的形成和应用过程,或一个新数学公式的推导与应用，或提供新闻背景材料等。考查内容既有考查基础的，又有考查自学能力和探索能力等综合素质的。许多学生拿到题目后往往瞎撞乱碰，无从下手，迁移能力差, 造成中途搁浅。究其原因是数学阅读不到位、阅读能力差。 　　何为数学阅读能力？数学阅读能力是指学生对于课本上的数学叙述的阅读理解能力和对习题的阅读理解后综合分析能力。它是促进学生数学能力全面发展的基础。因此，培养学生的数学阅读能力显得很有必要，着重体现在以下几个方面： 　　 　　（一）重视数学阅读有助于提高数学学习效果 　　 　　数学学习效果体现在多方面，但考试成绩是体现数学学习效果的重要依据。近年中考中出现的阅读理解题题干较长，涉及的名词概念、数据较多，数量关系隐蔽。学生对此类型的题目感到惧怕，把握不准，得分率较低。只有加强阅读,领会与掌握数学材料中的标准数学语言,才能提高数学语言水平,从而更好地接受和理解老师讲授的知识,提高学习效率和学习成绩。 　　 　　（二）培养数学阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育理念 　　 　　未来社会的发展，决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要他们有较强的自学能力。而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。而当今世界正在迈向数学化时代，数学教育更应重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的数学知识能力，使他们获得终身学习的本领，这在大力推进素质教育的今天和新课改的环境下，意义就显得尤为深远。 　　 　　（三）数学阅读能力是学生适应未来社会生活必备的素质 　　 　　数学所处理的问题是科学中的数据、测量、观测资料；是推断、演绎、证明；是自然现象、人类行为、社会系统的数学模型。打开电视机和报纸，我们经常会看到有关股市行情、外汇牌价、期货信息、市场预测、风险评估、投入产出、成本、利润、效益等方面的信息，这些信息的理解、把握并灵活运用，需要学生具备较高的数学阅读能力。 　　数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有不同于一般阅读的特殊性，认识这些特殊性，对指导数学阅读有重要意义。本人结合近年中考中出现的阅读理解题，就如何培养学生的数学阅读能力作了以下探索： 　　中考中出现的阅读理解题大致可分四类：纯文型（全部用文字展示条件和问题）、图文型（用文字和图形结合展示条件和问题）、表文型（用文字和表格结合展示条件和问题）、改错型（条件、问题、解题过程都已展示，但解题过程可能要改正）。根据这四类特点，在平时的教学过程中，要有针对性地加强数学阅读能力的培养，大体有以下几条途径： 　　 　　（一） 指导有效的阅读方法 　　 　　教师根据不同的阅读内容和阅读任务，相应地对学生提出不同的阅读要求和采用有效的阅读策略，让学生带着问题边阅读边思考，对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，品读每个数学术语和每个数学符号的精确含义。借助纸笔及时地将数学阅读中概括归纳出的观点，如数学思路、思考方法、知识结构框图等记录下来。 　　 　　分析与解答 ： 教师要指导学生通过阅读本题所提供的材料，明白两点：方程组的解与两直线交点坐标的关系；不等式组的解在坐标中区域的表示方法。这种探究式阅读要求学生在阅读中必须不断地同化和顺应新的数学概念、术语及符号，不断进行假设、检验、推理和想象，不断地观察、比较、分析、综合、抽象和概括，进而去解决新的问题。 　　 　　(二) 创设问题情境，激发阅读兴趣 　　 　　教师要有意识地创设一些难度适中、新而有趣、富有启发性的问题情境，引导学生带着一定的问题去阅读，在阅读过程中积极开展自我启发思维，使学生从机械阅读向意义阅读转化，培养学生在数学阅读中的问题意识，诱发和保持学生的阅读兴趣。 　　 　　（三）指导