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微视角下高校思想政治教育剖析 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0201-02 　　一、“微视角”下高校思想政治教育简介 　　人类历史的发展中，无论是信息的交流，或是信息的传播，经历了漫长的演变过程。过程中，都离不开公共媒介与平台的进步。从开始的电报、电话，到而后的报刊、杂志，以及如今的移动互联网潮流，无一不承载着科学技术的发展和世界文明的进步。新世纪进入第二个十年以来，微博、微信逐步替代了博客、短信成为我国国内社会的热门词汇，为我国通讯业的发展吹响了“微时代”的号角。 　　社会的剖析不能仅仅从宏观层面去进行，从“微视角”去发现问题，以及分析问题，是更高效率，更细致解决问题的关键方法。而教育，是社会发展和科学进步的重要支撑点，教育是人类进步的基本源泉所在。那么，在“微”潮流下，对于教育的分析也不能仅仅从宏观层面去进行，对多种教育手段的使用是非常必要的，对教育手段探索的同时，更离不开对“微视角”的探索，合理，充分地使用“微视角”对教育手段进行探索和扩展，是更高效率，更细致解决高校思想政治教育问题的关键。本文从当今热点媒介微博、微信入手，使用“微视角”分析我国高校思想政治教育现状，为强化研究生思想政治教育、提升教育水平、注重教育效率等教育目标建言献策。 　　思想政治教育是教育者主体对受教育者主体实施思想、政治道德等素质教育的社会实践活动，其本质和核心是思想政治教育主体间思想信息的传递和沟通。思想政治教育要注重的观念多而庞杂，其中， “以人为本”既应该是受教育者也应该是教育主体的观念，这一点在多年以来，已在教育实践活动中得到了大量教育者的共识。但与此同时，如何使受教育者的主体地位得以实现，仍是一个值得深入探讨和研究的问题。以彰显主体能动性为特征的微媒介，以及本文中我们极力推崇的“微”视角，为我们在现代化发展以及与现代化发展相适应的思想政治教育实践下，为我们达成有效揭示信息沟通的本质这一目的，以及揭示如何有效掌握信息规律，提供了一种新方法和途径。从“微”视角分析当今时代高校思想政治教育的特征，从“微”视角分析构建思想政治教育的新型沟通机制，是有利于增进思想政治教育理论质量，有利于增进这一体系的合理建构的重要方法。从“微”视角分析当今时代高校思想政治教育的特征，能够有力促进本学科的科学化进程；也有助于确立思想政治教育主体地位，切实提高思想政治教育的实效性。 　　二、传统思想政治教育的局限性和“微视角”的意义 　　在相对传统的思想政治教育历程中，教育本身可以根据需求和目的，主动选择教育内容，而其内容本身有着比较强的可控性和解释性，微媒体的传播迅速且广泛，内容传播形式以原创和生活化素材为主，生活中所接触到的一切看听思想都可以随时随地的产生和发布，思想政治教育者会以教育内容的宣传，教育，说明等为主，不过思想教育活动的开展十分困难，同时网络由于存在这很多通过匿名发布出来的不良讯息，虚假新闻以及陈腐思想，使得意识形态偏向多元化，主流价值观受到冲击。 　　传统思想政治教育工作中， 教育实施者通常要利用课堂实施教育工作，树立优秀，使众多学习者产生共鸣等比较可控的方法来达到教育的说明和灌输目的。不过这些传统的形式存在着不够开放，缺乏趣味，且互动性不强等问题，不仅提不起大学生的学习兴致，更有甚者产生抵触情绪。“ 微媒体”为了让大学生能够主动接受思政教育的学习，并且为达到与之互动，进行自我学习、教育提供了可能。思政教育活动中传教双方之所以能够达成有效的沟通，是因为存在着中介客体（教育客体，即教育内容），并以这一中介为关系枢纽建立起了沟通关系。传统的思想政治教育的中介客体的形式比较传统，内容上也不够灵活，跟不上时代发展节奏的现象比较明显。传统教育中，思想信息，教育双方以及教育环境等并没能很好的结合。因此，教育双方的思想状态以及其对社会普遍现象的认知未能同步，不能有效的激励学习者的兴趣和促进他们主动沟通的动力。但是，“微媒介”的妥善使用，将是思想政治教育课题呈现出明显的“微特征”。 　　微博对于将社会各行各业的知识能够进入到高校课堂的教学内容中是很有帮助的，它充分的提升了教学的时效性。传统的思想政治理论课主要以理论和抽象的经典理论为教学内容，但往往这并没有遵守“理论联系实际”的教学原则，最终并不能达到很好的教学成果。微博是一扇微型的窗口，人们通过这扇窗来往，通向社会，微博更是“社会热点焦点曝光的前沿”。因此教师可以通过“关注”微博来了解学生们所感兴趣的知识新闻等信息，并以范例的形式进入课堂。这种方式不但能够给思想政治课的教学提供大量的社会参考素材，也扩充了学生的知识层次，对于培养学生看待问题和解决问题的能力有很大帮助，从而提高了教学的有效性和及时性。 　　在“微”视角下，沟通环境不再是