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思想品德课导入形式浅述 【内容摘要】导入，就是通过一种方式或方法把学生的注意力吸引到所要研究的教学活动中去，是引导学生参与学习的过程和手段。好的导入语好比唱戏的开场锣鼓，未开场先叫座作为课堂教学的首要环节，可以激发学生对一节课浓厚的兴趣，这无疑是一堂课成功的前提。课堂导入是教师在一个新的教学活动开始时，引导学生进入学习状态的方式、方法。它是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性于一体，要求教师能迅速激发学生的求知欲望，从而活跃课堂气氛，帮助理解内容，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。本文从课堂导人的方式方面进行了有益的尝试。【关键字】思想品德 教学 导入万事开头难，好的开始是成功的一半。著名特级教师于漪也曾说过：“课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导课这一环节，一开始就把学生牢牢地吸引住，教学导课如同桥梁，联系着旧知和新知，如同序幕，预示着后面的高潮和结局，如同路标，引导着学生的思维方向。”课堂教学，都有一个重要的教学环节 ——导入。一段构思巧妙，设计精彩的导入，能使学生未入其课先临其境，同时也能起到激发调动学生学习积极性的作用。可以说，成功的导入如同交响乐的序曲，不知不觉带人进入优美迷人的境界。课堂的导入虽然只有短短几分钟，却大有文章可作。好的导入方式，总能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂活起来，师生共同合作完成教学目标和教学任务。因此，所有学科的教师都十分注重在导入上下功夫，思想品德学科也不例外。经过长期的教学实践，结合教材内容和学生的实际，我总结了如下几个方式。一、故事导入好的故事不仅能美化孩子的心灵，更能促进孩子的进步。让孩子在故事中明白生活中的道理。故事已经成为幼儿教育不可或缺的工具，故事的重要性毋庸置疑。前苏联教育家维特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。思想品德课应该具有情趣性，这种特性会使教学收到满意的效果。例如教学《难报三春辉》一课时，教师立足于学生喜欢听故事的特点，用一个嫁接而成的“聊斋”式的故事激起了学生的极大好奇心。在课一开始就能紧紧抓住学生的心，令他们不知不觉沉浸其中，从而为课文学习营造了良好的情感基调。而老师话锋一转式的结尾揭示，与学生的猜测形成强烈反差，更激起了学生学习、探究课文的欲望。课未始，趣已生，情已浓。这一切为新课的学习打下良好的基础。二、复习导入论语有云：温故而知新。新旧知识是有联系的，我们在一堂课的前几分钟可以恰当而自然地复习已学内容，并通过有效的方式进入对新课的学习。也就是说，在导入上要注意前后知识的勾连性，使学生能将若干个45分钟的学习环环相扣而成一个有机整体，塑造自己对知识的认知结构。思想品德课教材的编排设置一般都有严密的逻辑性，章节之间都有一定的内在联系。导入新课时，可以先复习与这节课有关的内容，然后再过渡到所要讲的新课题上去。这是思想品德课导入最常用的一种方法。如在讲九年级“关爱集体的责任”时，可以先复习前面七年级所学的“创建新集体”的主要内容：你心目中的班集体是什么样子？看看你有哪些才智能为集体作贡献？这样就很自然过渡到了新课的内容。例如：讲授“追寻高雅生活”一课的时候，可先提问情趣的有关问题：情趣与兴趣的关系？如何区分情趣的高雅与庸俗？培养高雅生活情趣的意义？然后，教师可直接进行新课的导入：本节课我们就如何追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活而展开讨论。三、活动导入现在的学生好动、求新、心理上乐于接受新事物，对新的东西特别感兴趣，因此设计新颖的活动能启迪学生的思维，激发学生的激情，调动学生的积极性。因此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法，例如演让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。例如我在讲授八年级上《诚信做人到永远》一课的时候，设计了中央电视台播放的“卖橘子”这一小品，摊主叫卖言行前后不一，结果生意做不成的现象，让学生分析其中的原因，看小品时，学生的注意力十分集中，教师抓住这个时机引出这节课要讲的内容——诚信。课堂的导入虽然只有短短两、三分钟，然而大有文章可作。上述导入方式创设了良好的教学情境，作了巧妙的铺垫，为整篇课文的教学搭桥铺路，蓄势兴波。四、时政导入热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生体会