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散文快速深度阅读行为流程初析 　　 在长期的阅读教学实践中，笔者总结出一套行之有效的快速深度阅读模式，其操作步骤有如下七点。 　　 　　高考现代散文阅读题多以主观题型出现。从考生的答题心理和答题行为看，大多重审题轻阅读，阅读、答题时间分配不合理。以20分钟计，考生一般读文本、答题分配的时间比大概为3∶7，具体地说就是用6分钟阅读，14分钟答题。这就意味着仓促阅读，艰难作答，在这14分钟的答题时间里，零零碎碎的回读、复读将占去大量的时间，答案组织的质量很难保证。笔者认为较合理的比例应为3∶2，即用12分钟阅读，8分钟答题。这样就可以从容阅读，轻松答题，答题速度和质量必然会大大提高。但是，有的考生就有顾虑，认为题都做不过来呢，哪有那么多的时间去读文本？其实并非如此。在长期的阅读教学实践中，笔者总结出一套行之有效的快速深度阅读模式，其操作步骤有如下七点。 　　 　　一、 标序号 　　为了便捷地驾驭全文，有必要在读文之前，先做一个定位标序，即在各段首分别标上{1}{2}{3}{4}{5}……（这一步骤大约用时0.5分钟） 　　 　　 二、审标题 　　标题是文章的眼睛，是文章的标签，其中隐含着丰富的信息，而且通贯全文，与文章的各部分在内容、结构上都有密切的联系。在通读之前对标题加以揣摩、推断，必将有利于对文本整体感知。（这很重要，因为考生的阅读经常是支离破碎的，缺少全局意识）例如：冰心的《一日的春光》（2005年全国卷Ⅰ）一般来说，“春”是一个有三月之长的季节，按说三月之中时有春光，为什么以 “一日的春光”为题呢？一定是这一日的春光非同一般，让作者刻骨铭心吧？然后带着这样的推断读下去，就会发现作者的拟题是自有道理的。又如史铁生的《合欢树》，题目为一具体事物。文章以一具体事物为标题一般有两种：一是托物言志，该事物的某些特点给作者以哲理的启迪；一是借物抒情，该事物蕴含着作者的某种生命情结。读罢文章发现《合欢树》属于后者。题目是作者对全文艺术构思的浓缩，是阅读的向导，注重标题的阅读才是明智的阅读。（这一步骤建议用时1.5分钟） 　　 　　三、 品开头 　　笔者认为，一篇好文章，在文章的开头总会或明或暗地传导一些关乎全文的倾向性信息。一般开头篇幅不长，与其盲目地通读全文，不如索性去品读、揣摩一下文章的开头，先对作者的情感倾向作出推断，之后便是有目的、有准备的阅读了。阅读也便因此而轻松愉快，多有发现，多有收获。如梁衡《冬日香山》的开头： 　　 要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可是话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？ 　　冬日来香山是违背常理的，但正是这冬日的机缘使作者看到了“香山性格的那一面”。由此我们可推断，作者对这次香山之行是感到庆幸的，恐怕文章主体部分要重点写香山性格“那一面”了。（这一步骤建议用时1分钟） 　　 　　 四、 做通读 　　 散文通读的过程就是熟悉、检索、定位、驾驭文章材料的过程。这一步骤的具体做法是：依次用简洁的语言（哪怕只用一个字或一个字母，只要你自己明白就行）将各段材料做以标示，写在一张纸上或标在文本旁边。这是介入理解文章的前提和基础。这一步骤的阅读比学生平常盲目的阅读多用不了多少时间，只是阅读更加专注，效率更加提高。如《一日的春光》材料梳理如下： 　　 {1} 盼春 　　 {2}{3}黄沙中忽见柳绿絮飞,春已远引（春，来晚归早） 　　 {4} 冬长等春苦 　　 {5} 冰软却风沙 　　 {6}柳黄却冷雨 　　 {7}~{8}杏花：残败气力尽（春去） 　　 {9}~{18}赏海棠，得一日春光 　　 {19}对九十天盼春、赏春心情的梳理 　　 通过这一梳理,等于把文章给读“薄”了。这就便于下一步的宏观把握。（这一步骤建议用时5分钟） 　　 　　 五、 察布局 　　 “察布局”就是对前面初步梳理过的材料给以宏观性观照、结构性审视。可以说，一篇优秀的散文就在于作者怎样富有侧重地使用材料，怎样艺术地组合材料。散文的艺术性必然体现在对材料的艺术组合上，即为什么先用这个材料，后用那个材料，为什么这几个材料组合在一块，那几个材料相对集中？以《一日的春光》为例，全文19段文字。其艺术结构表述如下：第一部分（{1}）写盼春。第二部分（{2}至{18}），{2}至{8}为第一层，写“我不信了春天”；{9}至{18}为第二层，写赏海棠，得一日春光。第三部分（{19}）写九十天盼春、赏春的心情。 　　只有做好这一步，才能有全局的认识，接近文章的主旨。（这一步骤建议用时3分钟） 　　六、 明主旨 　　一篇散文总要表达某种思想或抒发某种情感，即文章的主旨。通过前面材料梳理和结构整合，我们感受到了作者布局材料的用心，把握了文章的脉络，文章的主旨