丹麦移动学习推进的经验与启示.docVIP

丹麦移动学习推进的经验与启示 】随着移动通讯技术的快速发展，移 动设备及网络作为学习工具与手段的功能日益受到关 注。作为移动学习推进方面的先锋国家之一，丹麦通 过政府制定方针政策、开展应用型项目研究以及全社 会参与推广的模式，有效地促进了移动学习的发展。 丹麦移动学习推进的经验为我国移动学习的推广提供 了启示。 关键词】移动学习；丹麦；经验；启示 】G420 】A 文 章编号】1009-458X (2015) 05 — 0030 — 05 在信息技术迅猛发展的今天，人们的学习更趋于 碎片化，非正式学习在人们的学习中所占的比重逐渐 加大。随着各种移动终端在技术上的不断完善，通过 移动设备及网络使学习发生在“任何时间、任何地点” 的移动学习开始得到更多学习者的青睐［1］。由于移动 学习具有低成本、多功能以及普及性强等特点，越来 越多的国家、地区以及非政府机构都开始关注移动学 习的研宄与推广。 近年来，丹麦在移动学习推进方面表现突出，成 为全球移动学习的领军国家之一。丹麦地处北欧，虽 然国土面积不大，自然资源相对来说也并不丰富，但 一直保持着很高的经济发展水平和良好的福利。这与 丹麦对科技发展的重视以及对教育的高投入是密不可 分的。丹麦的教育体系分为学前、中小学、高中或职 业学校、高等教育以及成人教育五个阶段，公民可以 免费享受学前至大学的教育，中央和地方政府共同拥 有对义务教育阶段（即小学和初中）的决策权［2］。丹 麦教育中的重要特色之一就是具有高度的信息化水平 而移动学习近年来在丹麦更是得到了积极的推广（主 要体现在中小学教育、职业教育以及成人教育上），在 很大程度上促进了学习者的无缝学习和终身学习。本 文将在介绍丹麦移动学习背景的基础上，对其境内移 动学习推进的经验进行总结，以期为我国移动学习的 发展提供一些启示。 一、丹麦移动学习兴起的背景 移动通讯技术的快速发展、普及以及未来社会对 数字与技术素养的需求促进了全世界范围内移动学习 的发展。丹麦的移动学习同样兴起于这个大背景下。 （一）移动设备与网络作为学习工具与手段的价 值日益凸显 近年来，随着移动电子设备价格的下降，其普及 率在丹麦一直呈现上升趋势并达到可观的规模。根据 2010年信息社会索引的报告，丹麦拥有全球最高的手 机、宽带和个人电脑的普及率[3]。除了数量上的增长 外，移动设备正在朝多功能和智能化的方向发展。当 前移动设备的界面设计、处理器速度、电池寿命以及 网络连接等多方面性能都达到了相当高的水平。移动 设备的低价格、高普及和多功能特点为其成为新学习 工具奠定了物质基础。另外，丹麦是一个小型、融合 的和谐型国家，其消费者接受新技术的速度相对比较 快，以学生为主要群体的年轻人对智能电话等高科技 移动设备的接受水平更高，使移动设备在丹麦教育领 域很快得到应用。在移动的学习环境下，教师、学生 都不必再局限于固定设备环境中，他们可以通过订购 学习内容等方式，在任何时间、任何地点通过移动设 备和无线网络进行学习和相互沟通。移动设备及网络 作为学习工具和手段的价值正日益凸显。正如瓦格纳 (Wagner)所言：“无论我们喜欢与否，也无论我们 是否准备好，移动学习将代表未来长期在技术支持下 的新一代的学习阶段，它将带来新的策略、实践、工 具和资源，从而实现泛在、普适、个性化、永远在线 连接的学习承诺。” [4] (二)数字与技术素养成为丹麦人才培养的重要 目标 丹麦始终把提升公民数字与技术素养作为人才培 养的重中之重。丹麦政府在信息通讯技术方面一直大 力投入，使其公民的数字与技术素养水平成为全欧洲 甚至全世界最高的国家之一。丹麦的政策制定者始终 坚信，公民具备一定的数字与技术素养能够促进其批 判性思维、创造性思维以及解决问题等多方面能力的 提升，进而更好地适应未来21世纪欧洲社会和经济发 展的需要。近年来，随着无线通讯、移动技术的发展 以及终身学习、无缝学习等理念的兴起，移动学习开 始走进人们的视野。由于移动学习具有低成本、灵活 性等特点，日益成为丹麦提高公民数字与技术素养的 重要手段。 二、丹麦推进移动学习的经验 （一）制定政府政策与战略发展规划 丹麦政府对移动学习一直保持着非常高的关注度， 并提供了大力支持。不同于世界大部分国家，丹麦是 少数以直接推进移动学习为目标制定政府政策的国家 之一。丹麦政府将移动学习明确写入到政府文件中， 并从不同角度对移动学习的开展进行逐步规划。 以文件、网站等形式为教师提供技术培训指导 丹麦政府充分地意识到，移动学习的顺利推进离 不开教育工 对学生的引领，所以丹麦政府对教师 及学校相关人员的培训十分重视。2009年丹麦“国家 电子学习中心”(National e-Learning Centre)的研究人 员推出了 “移动学习准则”