低年级学生朗读习惯培养的策略研究.docVIP

《低年级学生朗读习惯培养的策略研宄》实施方案 、课题提出的背景: 1、语文学习的必要。古人学习十分重视朗读 1、语文学习的必要。古人学习十分重视朗读 读书百遍，其义自见；读 书破万卷，下笔如有神；旧书不厌百回读，熟读深思子自知；凡读书，，熟 读而精思，可也，教材的每一篇课文在教学目标中都有一点，那就是让学生 读而精思，可也， 能正确、流利、有感情地朗读课文，这是小学语文教学的基本要求，是从事语文 教学的根本手段，也是学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在语文教学中， 培养良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使学生深对文章的理解，领会作 者的思想感情，能增强学生的理解和记忆力。 朗读，是语感形成的基础，是分析、鉴赏语言的前提，是积累语言、培养语 言能力的重要手段。若说九层之台，起于累土〃那么良好的朗读习惯便是累 言能力的重要手段。若说九层之台，起于累土〃 那么良好的朗读习惯便是累 土下夯实的奠基。因此，对于低年级学生而言，良好的朗读习惯是学好语文的奠 基石。 2、朗读现状的需要。低年级学生由于年龄比较小，还没有掌握正确的朗读方 法，如果没有很好的指导与训练，他们朗读起来总是一个调，普遍唱读，拖调， 让人听起来特别难受，而且容易读断句，对于不同标点符号也不会读出不同的语 气，更谈不上用心去体会文章写得美在何处。那些适合学生年龄特点的神话、童 话故事，在进行分角色朗读时，学生很难读出