三年级语文上册 第二单元 4 煮书教学设计 鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 6 《煮书》教学设计 教材分析: 课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生的方法——反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的，通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要，但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.独立学会课文中出现的7个生字；会认11个生字，理解“煮书、消化、品味”等词语的意思。 2.正确流利朗读课文，分角色朗读课文。 3.通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容。 【过程与方法目标】 1.引导学生学习用普通话正确、流利地分角色朗读课文。2.通过合作学习，知道读书的方法，逐步认识到应学习、培养好的学习方法养成良好的读书习惯。3.抓住重点句子引导学生理解“煮书”的含义。 【情感态度价值观目标】 帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力,养成良好的读书。 教学重难点： 【教学重点】 学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。 【教学难点】 理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。 课前准备： 1、多媒体课件； 2、