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幼儿发展观察记录表 观察对象 倪嘉辰 记录人 樊杨 记录时间 2012-9-14 幼儿 行为 描述 倪嘉辰最近早上入园做操的时候，不愿意做早操，有时排到队伍中来，也是有气无力想做就做，已经影响到了整个早操的气氛和效果,然后我每次都会找他说话，并教育他第二天早上一定要做好。但是这样效果并不大，他依然是听了就忘。后来我变了一种方法，我说：“倪嘉辰，明天你能做好操吗？”他说：“能。”我说：“那我们就来拉拉勾吧。 行为 分析 平时对他的说道理式的教育方法看来根本也起不了作用，对他我用了拉勾勾这个办法。在生活中，有许多有用的游戏和儿歌，只要我们用心发现，就一定会有收获。 采取 措施 及效果 在离园活动时，我依然像往常一样，鼓励倪嘉辰认真做早操，他也像往常一样答应了我。于是，我马上请他到小朋友面前来，我要求与他拉勾勾，拉了勾勾后就一定要做到！他也很感兴趣，我俩伸出小拇指“拉勾上吊，一百年不许变。”第二天早上早操时间，我提醒倪嘉辰，还记得昨天我们拉过勾勾吗？他猛然想了起来，做起操来果然精神抖擞。 幼儿发展观察记录表 观察对象 范熙睿 记录人 樊杨 记录时间 2012-9-18 幼儿 行为 描述 户外时间到了，孩子们都积极参加游戏，这次游戏主要是锻炼连续跳跃地本领。快轮到范熙睿跳了，他就会悄悄得跑到队尾躲起来。我拉着他来到了队伍前面，说：“范熙睿我们一起跳。”这时有小朋友说“他不会跳。”于是我就主动地拉着他的手跳了起来。虽然跳得动作很笨拙，但在我的帮助下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说：“你很棒，加油！”听我的表扬他就连续练了很多次。 行为 分析 范熙睿在班上是属于运动能力比较差的孩子，有时候走路都不太稳。当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。 采取 措施 及效果 1、作为老师我们要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。 2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。 3、在后来的活动中，范熙睿明显胆子大了许多，能积极地参与到游戏中。 幼儿发展观察记录表 观察对象 盛浩 倪嘉辰 记录人 余君 记录时间 2012-9-18 幼儿 行为 描述 盛浩来到图书角很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找倪嘉辰，说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”倪嘉辰把自己的玩具收了，来到图书区给盛浩一页一页的讲起来。整个活动区时间他俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。 行为 分析 我班图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 采取 措施 及效果 1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。 4、通过经常让幼儿讲述故事，我们班幼儿的表达能力有了明显的提高。 幼儿发展观察记录表 观察对象 贾沁倚 蒋雯如 记录人 余君 记录时间 2012-9-21 幼儿 行为 描述 区域游戏一开始，贾沁倚进入美发店就拿起了电吹风、各色发夹、招呼着来回走过的小伙伴“快来美发呀！我的美发技术好高的，保证你满意。”在她的宣传下果然有几个小女孩走了进去想尝试一下。“我想做个上次你帮我做的像新娘一样的发型，”蒋雯如要求到，贾沁倚马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带。 行为 分析 因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起中班幼儿的角色游戏情节要复杂。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。 采取 措施 及效果 由于孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。教师要及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。经过多次游戏后，我发现大部分幼儿都会选择不同的物品进行创新游戏。 幼儿发展观察记录表 观察对象 韩可鑫 记录人 樊杨 记录时间 2012-9-21 幼儿 行为 描述 幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡