《0的认识》教学设计（2）.docVIP

《0的认识》教学片段 一年级数学上册第一单元第8课时 感德中心小学陈秋霞执教 教材分析 本节课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生已有的生活经验和知识水平，在这节课中我力求体现：激发兴趣让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作交流使学生会学。0的认识这个教学内容包括三个小知识点:一是0所表示的意义，二是0 的规范书写，三是0的加减法。0 表示的意义，学生理解起来有些困难，所以得通过生活当中的情景抽象出来，帮助理解。而，对应于0 的书写，由于小孩子的发育还不完善，经常会从右边开始写，因此要特别强调0的书写方向，并且做到在方格纸上规范书写。教材借助小鸟飞走了这个素材，体现0的加减法在生活实际中的运用，很好地运用0的意义来 学情分析 一年级学生活泼好动，思维活跃，注意力容易分散，对事物充满好奇心。因此，在教学设计方面，要抓住学生的好奇心，设计一些有趣的环节来吸引学生的注意力，把精力有效的投入到学习当中。又因为一年级的孩子，充满着童真，因此所设计的游戏谜语等之类的教学情境，要符合孩子的童真心理，符合学生的发展规律。 教学目标 （1）知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0. （2）过程与方法：培养学生的想象力，合作、探究的能力，和认真书写的好习惯。 （3）情感、态度价值观：联系生活实际，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重难点 重点：联系生活实际，体会“0” 的含义 难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义 教学准备 Ppt课件 、尺子（学生） 教学过程 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 设计意图 一，导入，揭示课题 教师：你们喜欢玩游戏吗？那我们来玩猜一猜的游戏. 教师：老师这里有一个盒子，还有一些硬币，现在老师把硬币放进盒子（摇一摇）你们猜有几个硬币？ 教师： 你们猜的对吗？我们打开盒子来看下，是2两个，有些同学猜对了，很棒。用哪个数字表示啊？ 教师：（放3个）现在你们再猜猜，有几个硬币？ 教师：打开看看，这次猜对了吗？三个。用哪个数字表示。 教师：（把硬币拿出来，摇一摇）现在你们猜猜，有几个硬币？ 教师;打开盒子，对了，里面一个也没有。那用哪个数字来表示呢？ 教师：很棒。就是用“0”表示，我们这节课要来认识新的朋友——0（板书：0的认识） 二、新授课 （一）理解“0”表示没有的含义 教师：盒子里一个硬币也没有，用0这个数字来表示，说明0表示什么？ （出示ppt：小猴子吃桃子的过程） 教师：大家看大屏幕，你看到了什么？请用你的话，把这个故事表达出来。大家互相说一说。 教师边引导学生用自己的话表达。 教师：一个也没有用什么数字表示？ 教师：0的第一个含义，表示没有（板书）。 （二）理解“0”表示起点的含义 教师：大家生活中，还可以在哪里看到0呢？ 教师：把你手中的尺子拿出来观察一下，0在哪里有什么特殊的地方？（ppt出示尺子） 教师：对了，0在1的前面。而且，这些数字是按顺序排的。0排在最前面，在第一个刻度线上，表示起点。（板书） 教师：你在生活中，还有哪里表示起点呢？大家互相说一说。 教师：谁来说一说？举手。 教师：对了，跑步的起点，用0表示。跳远的起点。等等。 （三）0的书写 教师：我们知道了0表示的两个含义是什么？ 教师：那我们认识了它，还要懂得写才能算是真正认识了它。 教师：大家看看大屏幕，认真观察。从哪个方向开始写的？ 教师：从左上方开始写，往下，再从右往上。（ppt展示书写的顺序，教师再板书演示） 教师：手指头伸出来，跟老师一起写。 教师：翻开书本30 页，先临摹，再自己书写。（教师先示范） （四）0的加减法（ppt课件演示） 1、0的减法 教师：（1）你看到了什么？（ppt课件演示） （2）)鸟窝里还有几只鸟？ （3）你能用一道算式来表示吗？ （4）3-3等于多少呢？ 教师：对了，小鸟全部飞走了，什么也没有了，就用0表示，所以3-3=0 （5）你还能说出这样的算式吗？ 2、0的加法 教师：（1）你看到了什么？（ppt课件演示） （2）两片荷叶合起来一共有多少只青蛙呢？ （3）你能用一道算式来表示吗？ （4）为什么是4+0呢？又为什么4+0=4呢？ 教师：对了，片荷叶有4只，另一片什么也没有 （5）你还能说出这样的算式吗？ （五）练习巩固（ppt出示） 1、直接写出得数，并说说你是怎么想的。 0＋5＝ 0＋4＝ 0＋3＝ 0＋2＝ 5＋0＝ 4＋0＝ 3＋0＝ 2＋0＝ 5－0＝ 4－0＝ 3－0＝ 2－0＝ 2、 4－＝ 4－＝ 说说你是怎么想的？ （六）总结提炼 师：这节课我们认识了哪位新朋友 ？这位新