河南历史文化资源融入中国近现代史纲要教学剖析.docVIP

河南历史文化资源融入中国近现代史纲要教学剖析 　　摘要：中国近现代史纲要（以下简称纲要）是全国高校本科生的一门必修课程，旨在通过历史教学对学生进行思想政治教育，但目前高校纲要的教学方法单一，需要改进。将河南省独特而丰富的历史文化资源融入纲要教学，创新教学方法和模式，提高课堂教学的针对性，可以进一步激发学生的学习兴趣，加深学生对历史事件的理解。 　　关键词：河南历史文化资源；中国近现代史纲要；历史教学 　　历史文化资源是指由较长历史时期积淀形成的具有一定特色的区域性资源，主要包括当地的历史文化遗址、遗迹、博物馆、纪念馆、档案馆、烈士陵园、文献、档案、古建筑、老照片、报纸杂志、音像史料等，蕴含着人文景观、自然景观及这一地区的历史传统、文化特征、民俗风情等多方面的内容。中国近现代史纲要（以下简称纲要）是一门理论课，知识性、理论性较强。地方历史文化资源具有生动形象的特点，把高校所在地的历史文化资源适当地融入纲要教学中，可以有效增强纲要的实践性。 　　一、近现代河南历史文化资源之概况 　　河南是中华民族和华夏文明的重要发祥地，拥有着丰富的物质和非物质文化遗产。河南人为推动中国近现代社会的发展作出了重要贡献，历史上曾出现过的每一种新思潮在河南都能找到代表人物。地方特色鲜明的河南历史文化资源遍布于中国近现代史的各个阶段，在中国的历史长河中留下了深刻而独特的印迹。这些历史文化资源为河南地方高校的纲要教学提供了非常丰富的教学资源。 　　辛亥革命时，在孙中山民主革命思想的影响下，河南地区也爆发了辛亥起义。早在辛亥革命前，河南留日学生就集资创办了《豫报》《河南》杂志，这些杂志成为河南一带传播资产阶级民主革命思想的重要进步刊物。由于河南地处中原，历来是兵家必争之地。武昌起义后，河南成为清政府防止武昌起义军北上的最重要的战略支点。河南同盟会会员公推张钟端为河南起义军总司令，酝酿在省会开封发动起义，后因计划泄露，400多名起义者被捕。1911年12月24日，张钟端、王天杰、张照友等11位革命义士在开封英勇就义。1934年，河南省政府将这些辛亥烈士遗骨合葬至开封南关铁路北侧。1981年，开封市人民政府又将之迁入禹王台公园内，并定名为“河南辛亥革命十一烈士墓”。河南辛亥起义，虽一时折戟沉沙，但革命者的英勇壮举足以惊天地泣鬼神，所谓“凯旋为国士，战死为国殇”。 　　20世纪20年代初，中国兴起了第一次工人运动高潮。早期中共领导的京汉铁路工人大罢工即“二七”大罢工事件就发生在郑州，此次事件对中国近代革命产生了深远的影响，成为我国第一次工人运动高潮的顶点。屹立至今的“二七”纪念塔就是为了纪念此次轰轰烈烈的大罢工事件。 　　在抗日战争时期，河南一带成为重要的对日作战战场。在正面战场，中国军队与侵华日军先后进行了“豫北会战”“豫东会战”“豫东南大别山之战”“兰封会战”等大小十多个战役。从“战略防御”到“战略相持”再到“战略反攻”，在河南整整打了8年之久，基本贯穿了抗日战争的全过程。河南人民为抗战胜利做出了巨大贡献，也付出了很多牺牲，许世友、吉鸿昌、杨靖宇、林伟民、彭雪枫等是在河南一带的抗战中涌现出的杰出人物代表。 　　在社会主义革命、建设与改革开放时期，河南也涌现出一大批杰出人才，他们是“县委书记的好榜样”焦裕禄、农民致富的带头人史来贺、享誉世界的“五笔字型”的发明者王永民、人民的好警察任长霞及著名乒乓球运动员邓亚萍等人，他们皆是当代河南人民的骄傲。 　　二、河南历史文化资源融入纲要教学中的必要性 　　在高校这个特定的社会文化环境中，大学生对身边的事物特别是学校所在地的历史文化资源容易产生亲近感。如此，地方历史文化资源就成为地方高校可以用于教学的优势资源。 　　（一）有助于激发学生的学习兴趣 　　笔者所在高校近年所选用的纲要教材是高等教育出版社出版的教材，该教材虽历经几次修订，但仍有待改善。该教材所涉时间跨度较大，从1840年鸦片战争追溯至今。在这100多年的历史长河里，发生了诸多重大历史事件。然而，现行教材对这些重大历史事件的阐述往往不够深刻，很多事件流于泛泛而谈。这样就导致教师在教授时陷于两难境地：如严格按照教材设计，面面俱到、深入细致地去讲解，则课时不够；若仅简单地讲授历史事件及人物，不?H容易让学生感到枯燥无味，而且使课堂教学显得缺乏理论深度。现实中“满堂灌”的教学模式更使学生对这门课程感到厌倦，学生学习的积极性不高。比如，关于“二七”大罢工，纲要教材仅用不到4行字对此重大革命事件进行了描述。在课堂教学中，针对这部分内容，教师在课堂上可以介绍一下位于郑州的中国最年轻的全国重点文物保护单位――“二七”纪念塔及其背后的“二七”大罢工事件。在郑州市，“没到‘二七’塔，就等于没到过郑州”。显然，这种将地方历史文化与课堂教学相结合的授课方式更