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新课改下高中生思想政治课自主学习能力培养探究-政治论文 新课改下高中生思想政治课自主学习能力培养探究 刀仙 （云南省玉溪市元江县民族中学653300） 目前，新一轮课程改革正在以迅猛之势在全国全面推进。倡导以人为本，关注学生，发展学生，培养学生的自主、合作、探究精神，是新课改的实质。“授人与鱼”不如“授人与渔”，改变传统的教学模式让学生自主学习，是高中思想政治课新课改的必然趋势。笔者试图探讨如何培养高中思想政治课学生自主学习能力，创新学生自主学习的方法，最终受到良好的教学实效。 一、培养高中生思想政治课自主学习能力的必要性 （一）是时代发展的必然要求 当今社会，随着经济和科学技术的飞速发展，知识更新迅猛，信息层出不穷，人类正处于一个终生教育，终生的学习学习型社会。终生学习的学习型社会强调的是学习者自身的进取和努力，强调的是学习者自主学习、自主发展的能力，教学生“学会学习”，培养学生自主学习的意识和能力是顺应时代发展的必然趋势。顺应时代发展的潮流，2001年国务院公布了《关于基础教育改革与发展的决定》，新一轮基础教育课程（简称新课改）的倡导以人为本，关注学生，发展学生，培养学生的自主、合作、探究的精神。国家教育部已明确提出了教育的重点要培养学生的自主学习能力，因此，促进学生自主学习能力的提高已迫切地摆在每一位教育工作者特别是思想政治课教师面前。 （二)是促进学生个性发展的需要 由于各种原因，对于政治课很多学生还是存在一定的偏见，他们总认为政治课是没有多大实际意义的宣传说教，因而缺乏学习的兴趣；在学习方法上总是机械地认为只要读读记记背背就能应付，因而不注意总结、不研究具体的思想政治课的学习方法，这禁锢了学生思维方式和语言表达能力。激发学生自主学习的主动性，培养和增强学生自主学习能力，让学生在自主学习的过程中能够进行知识的自我构建和个性解读，从而形成自己的见解和主见，有利于促进学生个性的发展。 （三)是提高思想政治课教学实效性的必然要求 《高中思想政治课课程标准》明确提出高中思想政治课培养的能力目标之一是“为未来生活而自主学习、选择、探索的能力” 而眼下，由于高考的驱使，学校为了教学质量，教师为了教学成绩，高中思想政治课中依然普遍以教师为中心，课堂以教师为主讲的教学模式即教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师说，学生记的传统学习方式。在这种模式下，学生习惯于静听，被动接受所谓的标准答案，学生主动获取知识、培养能力的意识非常薄弱，对教师的依赖性很大，普遍存在“教师讲的时候听得懂，做题的时候不会做”等不会学习的问题。学生缺乏对学习目标、学习计划的合理安排，对学习信息、学习方法的选择，对学习过程自我调控，对学习结果自我评价能力都比较薄弱，造成高中思想政治课教学实效性的低下。 二、如何培养高中生学习思想政治课的自主学习能力 （一）培养阅读的习惯和技巧 在自学过程中,最基础的环节就是阅读和思考。阅读是获得知识的主要途径也是自学能力的核心,杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”就能很好体现阅读的重要性。同时就高中政治课而言,阅读也甚为重要,对基础知识的掌握和研究,都离不开阅读能力的培养。 1.阅读习惯， “一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”，培养学生养成良好的学习态度和学习习惯，让学生熟悉高中思想政治课教材编写的基本框架是由单元--课题--框题--子目等几个部分来构成。笔者在教育教学实践中是这样要求学生的：“养成不动笔墨不读书，不做批注不读书的好习惯”。 2.阅读技巧， 学习思想政治要做到三读： 第一遍粗读,目的：要求学生提纲式地把握每一课的主要内容和整体框架，知道本课知识大体要讲什么。方式粗略地通读一遍,把握课题名称、框题名称、每一段开头和结尾的句子和每段中的某些关键句子。这是一种较快速度的翻阅法。 第二遍细看，目的：详细准确把握教材知识点，根据导学案的自主学习内容详细阅读教材。要求学生认真阅读教材，用点、线、勾、圈如▲☆※等记号画出基本概念、基本观点及 关键词 留下预习的痕迹，理出基本知识结构。对重要概念、原理反复阅读、体会、思考，以便带着疑问去听课。方法上可采用一课一预习。 第三遍，结合知识结构图提纲挈领，自我总结和回顾所学知识内容形成大小知识体系，做到“心中有树”。 （二）提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。 “授之以鱼，不如授之以渔”，提供给学生学的方法，因为学生只有掌握了一定的方法，才能获得内在的动力支持，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置，进而更自觉更主动地去探索、获取知识。 1.指导学生自主预习。自主学习的预习，要坚持独立性，因为这是是学生独立获取基本知识的重要一环。教师指导学生预习要按“扶--放”原则，可以通过设置“导学案”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如我在《世界是普遍联系的》这