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泉州家教培训业发展状况浅述 　　作者简介：周宗艺（1991—），男，福建省晋江市人，本科，泉州师范学院，思想政治教育。 　　林 英 （1992—），女，福建省福州市人，本科，泉州师范学院，思想政治教育。 　　饶艳枫（1992—），女，福建省龙岩市人，本科，泉州师范学院，思想政治教育。 　　彭志莲（1991—），女，福建省三明市人，本科，泉州师范学院，思想政治教育。 　　陈 亮（1992—），女，福建省厦门市人，本科，泉州师范学院，思想政治教育。 　　摘要：在这个知识改变命运的时代，教育培训成为热门，进过调查发现，社会上对学校课堂之外的教育培训有着极高的需求和热情，但因为门槛太高、学费太贵往往无疾而终。市面上存在着众多教育培训机构，却也存在着两级分化的现象，一种是像新东方那样制度完善、实力强劲、师资雄厚的系统化大型教育培训机构，另一种则比较零散，主要是雇佣几名兼职在校大学生，制度也不尽完善，而大学生的兼职时间也较为短暂和零散，很难做到统一的管理和安排。笔者以泉州市为依托，在对泉州市家教市场深入调查基础上认为积极打造中小型专业培训机构、构建品牌模式才是解决之道。“尚学”社区教育培训机构正式为解决此类问题而创办的，打造以社区为依托的收费合理、制度完善、统一管理和调度的中型教育培训机构。 　　关键词：家教；培训；社区教育 　　一、泉州市家教市场调查 　　上世纪90年代中期，伴随着市场经济的快速发展、九年义务教育的普及和人们越来越重视子女的教育的机遇，泉州市家教市场顺势兴起。 　　在笔者所做市场调查方面有意愿培训的家庭比重高达82%（见表一），若以每个家庭为子女支出培训费为300至500元每个月计算，一年将有50多万元的利润空间。可见泉州家教市场有较广阔的发展前景。目前泉州市家教市场供给来看，主要有三种形式：个别辅导（大学生上门家教）、教师课外辅导及有一定规模的专业辅导机构。其中前两者所占比重为七成（见表二），但近几年，前两种家教陷入困境。大学生课外家教培训随意性大、不正规等问题，紧随着禁止中小学教师从事有偿家教和举办各种类型的补习班、特长班、辅导班的政策通知下来。这样一来专业教辅机构有了更广阔的社会的发展日新月异，竞争的压力不断增强，社会对人才的需求越来越迫切，纷繁多样的教育培训也越来越受到重视。然而，现如今父母的工作压力大，无暇顾及孩子的学习，没有时间对孩子进行规范教育。因此，建立一个教育培训机构具有很大的市场需求。最重要的是现有的中小学课外培训市场主要是：大学生上门家教、在校教师课外辅导以及部分独立的辅导机构。这些培训方式都有很大的缺陷。例如，随意性大、专业度低、收费高、覆盖面窄等等。而我们要创建的是一个以社区为依托、大学生为师资队伍、中小学生为培训对象的社区教育培训机构。此培训机构发挥社区的优势，整合个人家教资源与独立机构的特点，并克服其中的缺陷，从根本上提高学生的综合素质，满足家庭需求。 　　二、泉州地区现存家教培训机构存在问题 　　1、各私营家教机构规模参差不齐，教学水平不高 　　泉州地区存在数量众多家教培训机构，不仅具备有资质的教师提供专业教学辅导，还开设有特长培训班和兴趣辅导班，但规模不一，良莠不齐。许多培训机构选址于各中小学附近，例如，泉州乐学、龙门等教育机构就选址在泉州师范学院附属小学附近。有的却是随意租住简陋的民房作为培训场所，几张圆桌板凳和简易黑板就可以成为其教学设备，有些培训机构的老师还身兼多职，既是机构的管理者又兼教学老师还需要负责学生的食宿问题。教学条件简陋、安全隐患大、管理体制不完善等因素都制约着培训机构的发展。[1] 　　2、收费项目繁多，教学偏重应试 　　各家培训机构为争夺市场，打出各种吸引家长的噱头，巧立各种收费名目。比如，培训机构辅导学生的日常功课需收取服务费用，如果需要学习一门兴趣特长就还需另交一份费用，学生的食宿通常也需另外交钱。这些培训机构收受如此繁多而又昂贵的辅导费用，其培训效果是否能与之相称恐怕需要打个问号了。大部分培训机构多注重学生的成绩的提高，忽视了对学生性格品质方面的养成。约翰·怀特①认为“如果教育工作者以增进学生的利益为教育目的。那么，他们的工作具有双重性。一方面是增强他们的理解力，另一方面是塑造他们的气质，使他们的行为按某种方式进行。” [2]因此，培训机构不能只将“成绩”作为评估辅导效果的标准，还应该注重学生人格的养成。 　　3、缺乏亲子互动，淡化社交能力培养 　　良好的亲子关系是现代家庭教育的基础和前提，随着时代的发展越来越受到人们的重视。然而，如今的许多年轻父母由于工作繁重无法长时间陪同孩子、督促孩子学习，而且绝大多数家长认为与教育机构建立家教关系之后那么教育孩子的责任就归属于机构，自己的责任就只是接送孩子。于是，父母与孩子间的交流互动