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新课程下小学阅读教学浅述 　　《语文课程标准》明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”提倡多角度的,有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。显然,阅读教学是以“阅读”为基本手段,以培养基本的阅读能力(感受理解、欣赏、评价等)。苏霍姆林斯基说过:“在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发展者、研究者、探索者。”《语文课程标准》还指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,阅读教学不能只追求整齐划一的教学效果。阅读教学是实施素质教育的主渠道之 一,它不但要培养学生的阅读能力和良好的学习习惯,而且要发展智力,对学生进行思想教育。目前随着素质教育思想的贯彻落实,小学阅读教学改革也呈现出勃勃的景象。因此,要想在阅读教学中体现素质教育思想,就要提高阅读课堂教学效率,真正确立学生的主体地位。 　　阅读不仅对提升语文综合素养大有益处,它更是孩子成长过程中不可缺少的营养,它的价值主要体现在:1、促进个性健康成长。积极阅读课外健康读物的孩子,往往文化修养较为深厚,生活视野更加开阔,个性心理发展健全。相反,那些将