新课标下中小学数学衔接教学初析.docVIP

新课标下中小学数学衔接教学初析 　　 沪科版七年级数学教材的代数部分涉及数、式、方程和不等式，这些内容与小学的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关，但相比较起来，内容更为丰富、抽象，学生学习起来感到很费力。因此，教师应注意中学数学与小学数学的衔接。 　　 一、关于“数的扩充”问题的衔接 　　 从小学的算术数（非负有理数）扩充到全体有理数是一大转折，对学生头脑中“数的概念”产生了较大的冲击，影响了学生在小学建起的概念认识和经验总结，容易使他们感到困惑。由于负数和绝对值概念的引入，特别是运算中的符号法则的运用，给学生解决问题增加了一个新的步骤，也因此成为学生学习的难点。如何让学生自然地把有理数与小学的算术数统一起来，是教学中必须着力解决的问题。 　　 1.引入负数的必要性 　　 小学生对运进3吨货物和运出4吨货物，增加3千克与减少2千克的意义有清楚的认识，如何用一个简单的数把它们的意义表示出来呢？x＋2＝5这个方程，学生在小学阶段就能求解，这些问题能激发学生的求知欲，让学生领悟到还有算术数不能解决的问题，也因此需要引进新的数，使他们从心理上认同，从而不知不觉地走进负数的世界。 　　 2.理解相反意义的量 　　 这是引入负数的关键，可以多举例子。例如：收入150元，支出150元；零上5℃，零下5℃。这里除了用算术数外，还要用语句来区别相反的意义。若取一个量的基准为“0”