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新课标下体育教师专业水平发展剖析 　　 [摘要]作为关系到青少年体质健康水平提高的引导者――体育教师，其专业水平能力越来越受到人们的重视，有众多的学者、教授、专家对其进行了深入地研究。为此，笔者就体育教师专业水平的发展这一问题，采用问卷调查的形式，查阅相关文献资料的形式，与体育教师交流，与专家学者的交谈等形成进行简单分析研究。 　　[关键词]体育教师 专业水平 探究 　　 　　1 研究目的 　　 　　当今，在举国上下全面贯彻学习《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和学习领会第一次全国学校体育工作会议的有关精神，全面实施亿万青少年学生阳光体育运动的一片大好形势下，作为体育课程改革和素质教育的实施者，作为关系到青少年体质健康水平提高的引导者――体育教师，其专业水平能力越来越受到人们的重视，有众多的学者、教授、专家对其进行了深入地研究。事实上，随着社会的发展，科技的进步，知识的更新，它对体育教师的要求不只是技能技术的能力，而是要紧跟教育的发展趋势，及时更新体育理念，及时改变教学策略，认真学习研究的本领。但恰恰相反的是，我们有相当的体育教师却满足于现状，不是用发展的眼光来看教育的发展，而是用短浅的眼光看自己的现状，缺乏不断继续提高自己专业能力的动力，这就很难实现自身的可持续性发展，很难适应当今学校体育发展的需要。为此，就体育教师专业水平的发展这一问题，采用问卷调查的形式，查阅相关文献资料的形式，与体育教师交流，与专家学者的交谈等形成进行简单分析研究。 　　 　　2 研究对象和方法 　　 　　2.1研究对象：通过问卷调查的形式，就体育教师的基本情况包括学历、职称、教龄、年龄、专业发展相关情况（体育教师的获奖情况，业务称号、论文发表、教研活动、专业培训等）和教学工作情况及待遇（周课时数、课外体育活动、待遇等）对12所中小学体育教师发放问卷110份，回收108份，其中有效问卷102份，有效率达92.7%，问卷的内容简单明了，体育教师易于回答，问卷主要是通过对体育教师的目前现状等一些情况进行分析，剖析他们的能力等一些专业发展的相关问题，分析他们的不足，寻找体育教师专业发展的一些思路策略及专业成长的途径。 　　2.2研究方法：主要采用问卷调查的方法，查阅相关文献资料，与专家学者交流，与部分调查的教师交流及利用网络平台与同行们进行交流等形式，对体育教师专业水平的发展进行探索研究，寻找问题，发现问题，解决问题。 　　 　　3 结果与分析 　　 　　3.1体育教师的基本情况 　　 　　从表中可看出，大部分的体育教师都具有较高的学历和较高的职称，但由于自身缺乏相应的动力，再加上有的学校不够重视，致使这些高学历、高职称的体育教师的专业水平能力停滞不前，观念理念更新理解不到位。 　　3.2体育教师专业发展的相关情况 　　 　　注：获优情况（省就包括省级及以上）主要是看教师在学校中的地位及其专业水平发展的认知程度，业务称号是教师专业发展成长的重要标志，论文发表（省就包括国家级及CN刊物等）从另一个侧面可检阅教师在专业水平发展中的情况，教研活动(包括观摩课、优质课、说课活动、教案评比、案列及论文评比等)；专业培训(包括全国规模较大的课改培训及学术研讨活动，专题报告等)。及订阅杂志网上交流则是教师专业水平发展的阶梯和轨迹，表现等，学习、交流、反思、总结是一个教师专业发展的最好途径。 　　3.3体育教师的工作情况及待遇 　　 　　从表中可看出，大部分的体育教师在学校中都承担着较大的工作量，再加上所受的待遇（与其它学科相比较而言）有点不公平及社会的重视程度不够，使大部分的体育教师心灰意冷，不思进取，有当一天和尚敲一天钟的模糊思想，缺乏学习的信心与动力，因而也就谈不上他们的专业水平能有可持续性地发展。 　　 　　4 体育教师专业水平不高的种种表现 　　 　　从对体育教师的一些基本情况等调查来看，体育教师具有高起点等一些能力的，但由于受一些主客观因素的影响，再加上他们不能从实际出发，因而使自己的专业水平能力没得到应有的发展，甚至是停滞不前而且有点滞后等。 　　4.1敬业爱生的精神不太强，主要是自己看不起自己，因而引起了一系列的消极影响，过分地强调体育设施的不足，过分埋怨，而不是考虑如何克服主客观的不利因素来改变自己的现状等。 　　4.2学习意识和能力不太强，素质与其它学科的教师有一定的差距，不爱读书、不思进取、知识陈旧、知识专业素养不够，缺乏系统学习，因而就出现了穿新鞋走老路的现象。 　　4.3教育教学能力不太强，教育教学能力不强表现在只会传授运动技术技能又加上有的专家认为应以运动技能技术为中心，使他们就顺着他的观点，因而在教学中就会出现一些不和谐的音符。 　　4.4研究能力不强，创新意