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新课标下作文训练形式初析 　　摘要：作文训练是作文教学的一个难点和重点，新课程标准下的作文训练是一项综合性训练。作文训练形式应具有多样化，关于这种综合性和多样化训练形式的具体操作，主要体现在以下三个主方面：作文素材训练综合化，作文内容训练生活化与跨学科化，作文过程训练开放化。 　　关键词：新课程标准；作文训练形式；作文教学 　　 　　作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是作文教学的一个难点和重点，如何教作文，如何写作文，一直困扰众多的老师和学生。新课程标准的颁布实施，为当前作文教学指明了方向。 　　《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这就告诉我们，写作能力不仅是知识运用和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。那么，发展学生的写作能力，不能就写作论写作，而应是既立足于大语文教育观，培养语文素养，又要遵循写作教学的规律，使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成，相得益彰。因此，新课标下的作文训练是一项综合性训练。综合，既是作文本身听、说、读、写，字、词、句、段，摘、抄、记、写、改、编、评、赏的结合，也可以是作文与其他学科的结合，作文与学校、家庭、社会的结合，作文与生活的结合，作文与做事、做人的结合……这多方面因素结合起来的综合性训练方式，避免了过去单调、枯燥、缺乏情趣的写作套路，显示了一定的开放性，帮助学生拓展思路，积累生活和学习的经验，让学生乐于表达，乐于写作。 　　在我国的传统作文教学中，“命题―指导―批改―讲评”这种以教师为中心的训练模式长期占有主导地位。作文训练形式单调，枯燥，大大降低了学生的积极性和创造性。新课标理念下的作文指导要求我们在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，引导学生在写作过程中变被动写作为自主参与，实践探究，创意写作，尽显作文生命的原色。“现代社会的生活容量愈来愈大，现代社会对反应现代社会的作文训练也提出了多样性的要求……同时，作文过程的复杂性、作文能力构成因素的复杂性，也决定了作文训练不能只是单一的，局部的方法与技巧的训练，而应是多面的整体的综合训练过程”关于这种综合性和多样化训练形式的具体操作，主要体现在以下三个方面： 　　 　　一、作文素材训练综合化 　　 　　“丰富作文积累可帮助学生更好的解决作文‘下锅之米’的问题……丰富作文积累，其目的不仅仅在于为写作准备材料，还在于指导学生多观察、多体验、多思考。”学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。为了丰富学生的知识储备，教师可以引导学生多读好书，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”。好的文章不但能引起读者的共鸣，而且能触发读者的情感，让它一泻千里。因此，让学生多读、多看、多听好文章，对提高学生的写作水平是有极大帮助的。 　　笔者的具体训练是：先让科代表放一段悠扬的音乐（2分钟左右），预示着已经上课了，让学生们平静下来。然后请同学到讲台前有感情地朗读自己准备好的优秀作品（注意：朗读的文章可以是名家名篇，也可以是自己班学生创作的佳作；文章体裁不限，可以是幽默、童话、散文、小说……但不要太长，要控制在3～5分钟内完成。）刚开始的时候，老师可安排一些成绩好、大胆、朗读水平较好的学生，慢慢地再扩展到中上层生，最后扩展到全班的每一个同学。这样做，一方面可以让学生在课前迅速平静下来，进入到学习的良好状态中去；另一方面可以通过让学生欣赏别人的佳作，为自己平时的写作积聚材料，再者，还可以锻炼学生的胆量及朗读水平，给学生一个展示自己的舞台。此外，如果朗读的是班上学生的佳作，可以给予学生一种写作的成就感，从而提高学生的写作热情。 　　另外，除了教师推荐好书、规定读书数量、安排读书时间、组织读书汇报、进行摘抄写读书笔记等这些常用的方法外，还可以采用一些新颖的、体现学生主动性与参与性的训练方法。 　　1．教给学生编写制作“好书推介卡”。具体做法是：让学生选择自己最欣赏、最喜爱的好书，在认真阅读的基础上把这本书的主要内容、值得阅读的原因，以及部分精彩语名的摘录，编写在带孔的卡片上，最后标上推荐人的姓名，还可以画上装饰性的花边图案。卡片制做好后，挂在教室的图书角或板报一角，供同学们参阅、交流。“好书推介卡”人人制做，定期更换，不断为同学提供好书信息。学期末由学生自己评选出“最佳推介奖”和“优秀推介奖”。这极大激发了学生参与制作的热情，提高了学生读书的积极性以及鉴赏、选择好书的能力，推动了读书活动的开展，体现出作文综合能力的训练。 　　2．结合课文内容，多方面搜集信息，补充知识，编写制做“百科知识卡”。叶圣陶在《和教师谈写作》一文中指出：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思路、语文等方面的积累。”可见材料的积累，功夫在平时，靠课内外阅读的