从观点到视角试析教育与技术的内在一致性.docVIP

从观点到视角:试析教育与技术的内在一致性 ［论文摘要］在教育领域大量应用技术的现实情境下， 技术何以能够支持和辅助教育？本文从教育技术发展的历 史、学界的相关观点、技术哲学对技术概念和分类的界定 等方面对教育领域的技术定位进行了分析和厘清。在此基 础上从不同的视角出发对教育与技术的功能、本质进行了 分析，阐述了教育与技术具有内在一致性的观点，为教育 与技术的对话和相互作用找到了学理依据。 ［论文关键词］教育；技术；内在一致性 教育技术学作为教育学科群中从技术角度关注和解决 教育问题的一个分支也获得了研究共同体的普遍认可。我 们的学科同行不断地将各种新技术进行介绍并引入教育领 域，以期解决某些问题，并切实解决了某些问题。但同时， 这种技术的引入也带来了一些新的问题和新的现象，引起 了一些新的教育不适和异化。于是，人们不禁开始发问： 技术是否适合教育？技术是教育的异质性力量还是与教育 具有内在一致性？显然，只有在具有内在一致性的前提下， 教育与技术的对话及相互促进才有可能也才有基础。对以 上问题的回答涉及如何理解教育以及教育中的技术，而 “对技术认识的不同，就导致人们对教育技术的认识或定 位存在差异”，从而关涉到我们的教育技术观。有什么样的 教育技术观，必会产生什么样的教育技术实践，甚至，也 会直接决定我们研宄的问题域。 本文希望站在一个中性的立场上，兼顾教育学、教育 技术学和技术哲