从集权到分权,从标准到个性.docVIP

从集权到分权，从标准到个性 由于芬兰学生在世界经济合作与发展组织PISA （国际学生能力测评）中的卓越表现，芬兰教育得到 全世界的瞩目，成为中国教育界关注的热点。2016年 8月，芬兰开始实施新的课程改革，此次课改被一些 媒体描述为“颠覆性的改 革” [1]。然而，事实并非如此。芬兰此次课程改 革只是多次课程改革的历史延续，系统地了解芬兰课 改的历史，有助于更好地理解本次课程改革的内涵和 精髓。 芬兰自1917年脱离沙俄统治独立以来，经历了内 战（1918年）及与苏联的两次战争（1939 —1943年）。 战争带来的人口锐减和战后的巨额赔偿，曾使芬兰长 期处于积贫积弱的状态。然而，20世纪60至80年代， 芬兰完成了从农业社会向工业社会的转型，经济得到 长足发展，到了 21世纪，依靠高科技产业一跃成为世 界上最具竞争力的国家之一。 许多研究者认为，芬兰的强国秘密之一是20世纪 70年代进行的基础教育改革[2][3][4][5]。这次教育改 革将原先以分流和培养精英为主的双轨制教育转变为 基于教育公平和全纳教育理念的现代基础教育体系。 这意味着，在芬兰，所有学生无论社会经济背景、性 别、种族、年龄和生活的地理位置，都能接受同等质 量的九年基础教育，之后学生可以继续享受免费的高 中或职业高中教育、高等教育。同时，芬兰师范教育 开始全部由研宄型大学提供，改革后所有的教师都需 要接受至少五