农村幼儿家庭教育物质环境状况调查研究文献综述戎计双-科研处.PDF

农村幼儿家庭教育物质环境状况调查研究文献综述 戎计双 家庭教育是教育的重要组成部分，也是我国农村教育中比较薄弱又易被忽视的一部 分。改革开放30年来，我国农村社会经济面貌发生了巨大变化，但农村家庭教育总体上 仍落后于城市，有较多的弊端和问题存在，在很大程度上影响了我国教育的发展，亟待 重视和解决。 一、我国农村家庭教育与城镇家庭教育对比研究 1.家长教育素质研究 家长教育素质主要包括：家长文化素质 （家长掌握科学文化的水平和潜能）、家长 生活素质、家长道德素质等。 家长文化素质偏低是我国农村一个普遍现象。调查显示，在所调查的100户家庭的 20名家长中，拥有大专以上学历的人数有9人，占4.5%;中专(高中)学历的有24人， 占12%;初中及小学文化程度的有158人，占79%;另有4.5%是文盲。许多农村家长不注 重提高自己的文化素质，对于教育子女的知识了解较少。调查表明：学过孩子生理发展 方面知识的父亲为12%，母亲为19%;学过孩子性教育方面知识的父亲为3%，母亲为7%; i 学过孩子教育学、心理学方面知识的父亲为5%，母亲为7% 。父母缺乏教育科学、心理 科学知识，就很难有科学的教育观。城镇家庭父母亲文化层次均比较高，半数以上父亲 为大专及以上学历。 2.家庭教育观念研究 家长教育观念，指家长在教育子女的根本问题上的基本看法，在家庭教育活动中起 着导向和动力的作用。农村家庭教育普遍缺乏正确的教育观念：很多农村家长仍将教育 孩子视为自己的家庭私事，没有把教育好子女与提高全民族素质联系起来；在教育价值 观上，只把孩子能上大学、有体面的职业、稳定的收人视为成才，缺乏正确的人才观； 有的家长不把儿童看作独立的人、正在生长发育着的人和终将独立走向社会的人，不尊 重儿童的人格，缺少热爱儿童、尊重儿童、教育儿童的儿童观；甚至一些家长把孩子视 为私有财产，认为子女必须绝对服从自己，缺少亲子平等的新型亲子观念。如有研究表 明：农村家长对于 “你是否同意 ‘既要严格要求，又要尊重爱护孩子’的观点”，表示 非常同意的占52% ，基本同意的占24%，表示一般的占14%，不大同意的占6%，很不同意 ii 的占4% 。 3.家庭教育方式 家庭教养方式指家长教育子女时采取的方式和手段，是实施教育的具体措施。许多 1 研究把家庭教育的方式分为四类，即放任型、溺爱型、专制型和权威-民主型。不同的 教育方式，形成不同的家庭氛围和特色，对孩子教育的效果也就各不相同。 有调查表明，95.8%的城镇家长选择了民主型的教养方式，其它不良养方式为数甚 少。农村家庭中97.9%的家庭教育方式为专制型、溺爱型、放任型，只有2.1%是民主科 iii 学型 。这三种不科学的教育方式忽视儿童的选择，不考虑儿童的需求，以父母的想法 代替子女的想法，严重影响着孩子的人格、心理健康以及学习、智力的发展。 4.家庭教育投入研究 家庭教育投入包括：物质投入和非物质投入。物质投入主要是指家庭教育经费支出； 非物质投入主要体现在家长对子女进行教育的时间和频率上。 城镇居民家庭收入较高，大部分家庭经济状况较好，有稳定收入，对家庭教育重视、 投入也较多。有研究指出：97.5%的城镇家长认为家庭教育很重要，82.1%家庭认为家庭 iv 教育时间应在半小时以上，在家庭教育重点上62.7%的家长选择了品德教育 。 农村家庭经济收入水平较低，家庭教育投入不足。在时间和精力上农村家长忙于生 产，无暇顾及对子女教育；大部分家长的文化程度低，对孩子的学业指导能力非常有限； 家长缺乏主动与学校的联系。有统计显示在城市和集镇，家长一般给子女订阅1一3本 杂志，上学期平均给孩子买了5一6本课外读物。在农村由于经济条件的限制，家长没 有宽裕的经济条件为孩子进行智力投资。 5.家庭教育环境研究 家庭教育环境主要包括：父母的生活方式、兴趣爱好、人际关系、家庭结构、生活 条件等，这些对子女发展