《设计概论》教案2018（2）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 7 《设计的一般过程》教学设计 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc403039205 《设计的一般过程》教学设计 PAGEREF _Toc403039205 \h 1 HYPERLINK \l _Toc403039206 一、教材分析 PAGEREF _Toc403039206 \h 3 HYPERLINK \l _Toc403039207 1.本节的作用和地位 PAGEREF _Toc403039207 \h 3 HYPERLINK \l _Toc403039208 2.本节主要内容介绍 PAGEREF _Toc403039208 \h 3 HYPERLINK \l _Toc403039209 二、学情分析 PAGEREF _Toc403039209 \h 3 HYPERLINK \l _Toc403039210 1.学习对象： PAGEREF _Toc403039210 \h 3 HYPERLINK \l _Toc403039211 2.知识技能： PAGEREF _Toc403039211 \h 3 HYPERLINK \l _Toc403039212 3.学习风格： PAGEREF _Toc403039212 \h 3 HYPERLINK \l _Toc403039213 三、学习目标 PAGEREF _Toc403039213 \h 4 HYPERLINK \l _Toc403039214 1.知识与技能 PAGEREF _Toc403039214 \h 4 HYPERLINK \l _Toc403039215 2.过程与方法 PAGEREF _Toc403039215 \h 4 HYPERLINK \l _Toc403039216 3.情感态度与价值观 PAGEREF _Toc403039216 \h 4 HYPERLINK \l _Toc403039217 四、教学重难点 PAGEREF _Toc403039217 \h 4 HYPERLINK \l _Toc403039218 五、教学方法 PAGEREF _Toc403039218 \h 4 HYPERLINK \l _Toc403039219 六、教学资源 PAGEREF _Toc403039219 \h 4 HYPERLINK \l _Toc403039220 七、教学过程 PAGEREF _Toc403039220 \h 4 HYPERLINK \l _Toc403039221 八、教学反思 PAGEREF _Toc403039221 \h 7 教材：苏教版通用技术实验教科书（必修一）《技术与设计1》 教学内容：《第三章 设计过程、原则及评价》的第一节《设计的一般过程》 课时：第一课时（共两课时） 一、教材分析 1.本节的作用和地位 设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程，本节不仅要告诉学生设计的科学合理的基本工作程序，同时也向学生传达了设计过程中各个环节的具体内容和需要完成的工作。 本节是将《技术与设计1》课程科学系统化的关键章节之一，在前两章的基础之上提出的内容，同时也为后面的章节内容做铺垫，起着承上启下的作用。从本节内容开始，学生会接触到动手实践的内容，开始实现设计方案，将构思转化为实物，所以，本节是后面各章的总领，其关系是“总—分”的关系。 2.本节主要内容介绍 本节选自苏教版通用技术课程标准实验教科书（必修一）《技术与设计1》，《第三章 设计过程、原则及评价》的第一节《设计的一般过程》。 其内容主要通过实际案例，说明设计的一般过程，让学生亲历其中的各个环节和步骤，如，整理设计要求，绘制设计草图、图样，制作模型或原型，测试、优化产品，编写产品使用说明书。本节内容旨在帮助学生熟悉设计的一般过程，发掘自己头脑中的“金点子”，提高观察能力、想象能力、等，开阔思维，培养创新精神，锻炼动手实践的能力。 二、学情分析 1.学习对象： 高中二年级学生，年龄：17~18岁。 2.知识技能： 学生群体中的一部分学生经常会在课余时间进行一些简单产品的制作活动，比如编织手链，折纸制作收纳整理盒等，但他们掌握的技术与设计的知识技能过于简单、粗糙、不系统也不够科学，因此，有必要将本节内容详细具体地介绍给学生，以补充学生的不足，提高学生的技术知识与设计能力。 3.学习风格： 对新鲜的事物抱有好奇心；有较为强烈的好胜心和进取心，富有激情；思维敏捷、灵活，记忆力好；不能长时间保持注意。 三、学习目标 1.知识与技能 (1)初步掌握设计的一般过程。 (2)理解“发现与明确问题”的重要性，初步学