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浅述信息技术课堂导入艺术 　　【摘 要】在每节课的课堂教学中，课堂导入是一个必不可少的环节，在一节课中有着举足轻重的地位，因此，能否设计好导入部分，直接关系着整节课的教学质量，教师们也会花大量的时间去设计，可有时候就显得太过牵强，却忽视课堂实效，反而弄巧成拙。本文根据本人这几年的教学经验以及结合其他信息技术教师的上课方式，谈谈不同课堂导入的误区及一些适应不同课堂环境的导入策略，并由此得出一些共识。 　　【关键词】课堂导入；目的；方式；策略 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”教师对堂导入从开始的忽视，到现在越来越重视，尤其是教师在参加一些教学比赛或公开课时，更是在课堂导入部分下很大功夫，绞尽脑汁设计出与众不同又非常精彩的导入，以获取评委们的认可。我也听过不少同行的课程，课程导入五花八门，其中也不乏精彩，可也有一些感觉显得有点牵强、苍白无力，甚至适得其反，反而打击了学生的学习主动性。 　　一、课堂导入的目的、作用 　　教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：“教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。”好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高?n堂效率。 　　（1）课堂导入可以很好的安定学生的情绪，吸引学生注意，让学生快速进入学习状态。在经历了课间十分钟的活动，当上课铃声响后，学生的心情往往还不是