《当代认知心理学对教育的贡献—第二讲程序性知识的表征》-课件.pptVIP

第二讲 程序性知识的表征 华东师范大学心理学系 本 讲 纲 要 陈述性知识的一个重要特征是静态性，代表了人对某些事物的状况有所知晓、理解，但并没有涉及人知道如何去做某件事的另一类知识。因此，我们需要用另一种方式来表示能使人产生一定行为的知识，即所谓的程序性知识。对两类知识的表征形式有所了解，便能更全面地了解人的信息加工系统作为一个统一的整体是怎样运作的。 1. 程序性知识的结构特征 所谓产生式（production），是一种“条件－行动”的规则；一个产生式正对某一或某些特定条件得到满足时发生的某一或某些行为编了程序。 产生式分为条件（IF）部分与行动（THEN）部分，产生式语句越多，表明这一产生式越复杂。 产生式的产生，总是由目标指引的行为。 产生式的条件部分，可分为内部条件与外部条件。 产生式的行动部分，也有内外之别。 人类活动是复杂的，绝大多数活动并非单一产生式就可完成的，需要诸多产生式结合在一起，形成产生式系统。 陈述性知识基本单元间能够产生联系，是因为这些单元分享某一相同观念、或同属于某一观念。 程序性知识其基本单元间能够建立起联系，是因为一个产生式的活动将给出另一个产生式所需满足的条件。 产生式的行动结果，可以是内在操作，也可以是外化行为。 产生式可产出两类信息：可以是一个命题；也可以是对实现任务的总目标之前必须满足的某个或某些子目标的陈述。 一个