《国小学生社会领域学习策略与》-课件.ppt

國小學生社會領域學習策略與學業成就關係之研究 十全國小：張翠倫 ? * 緒論 研究動機 一、關注學生在學習歷程，運用適當的策略或方法以達到有效的學習。 二、九年一貫課程社會領域強調學習的統整。 三、學習內容的特殊性質 。 研究目的 一、了解國小學生社會領域學習的現況。 二、 分析國小學生社會領域學習策略的運用情形。 三、 比較不同背景的國小學生社會領域學習策略 與社會領域學業成就的差異情形。 四、 探討社會領域學習策略與社會領域學業成就 之間的關係。 緒論 一、國小中、高年級學生社會領域學習策略的運用情形如何？ 二、國小學生背景變項在社會領域學習策略之差異情形為何？ 三、國小學生背景變項在社會領域學業成就之差異情形為何？ 四、國小學生社會領域學習策略與學業成就的相關情形為何？ 五、國小學生不同程度社會領域學習策略與學業成就的差異情形為何？ 緒論 一、國小學生 二、社會領域 三、社會領域學習策略 四、學業成就 名詞釋義 （一）動機策略 （二）記憶策略 （三）理解策略 （四）自我監控策略 （五）時間管理策略 （六）考試策略 （七）社會策略 ??? 文獻探討 壹、八十二年社會科課程的內涵 貳、九年一貫課程社會學習領域的內涵 ??? 文獻探討 壹、 學習策略的定義 貳、 學習策略的內涵 參、 學習策略的測量 肆、 學習策略相關因素之探討 文獻探討 有關學習策略與學業成就的實證研究發現：學習策略與學業成就之間呈正相關。 ?? 研究設計與實施 ?? 研究設計與實施 假設一：不同背景變項的學生在社會領域 學習策略的運用有顯著差異。 假設二：不同背景變項的學生在社會領域 學業成就上有顯著差異。 假設三：學生社會領域學習策略與社會領 域學業成就有顯著的相關。 假設四：不同程度社會領域學習策略與社會領域 學業成就有顯著的差異。 ? 研究設計與實施 本研究以高雄縣、市所有公立國民小學為調查範圍，四年級及六年級學生作為研究母群，以分層叢集隨機抽樣的方式進行研究對象的抽樣。 高雄縣27個鄉鎮隨機抽取7個鄉鎮及高雄市11個行政區中隨機抽取7個行政區，最後再隨機抽取各一所國小為樣本， ??? 研究設計與實施 壹、問卷編制內容與依據 貳、填答及記分方式 參、信度與效度分析 ?? 研究設計與實施 壹、準備階段 貳、編選研究工具 參、施測階段 肆、資料分析 伍、撰寫論文 ??? 研究設計與實施 一、以描述統計分析學生基本資料分佈情形，以了解受試者特性。 二、以t考驗、單因子變異數分析分析不同背景之學生在社會領域學習策略與社會領域學業成 就的差異情形。 三、以皮爾森積差相關，分析社會領域學習策略與 社會領域學業成就相關情形。 四、以單因子變異數分析不同程度的社會領域學習策略與社會領域學業成就之間的差異情形。 研究結果與討論 壹、國小學生社會領域學習策略的運用情形 一、「動機策略」與「考試策略」平均得分最高 二、「理解策略」、「記憶策略」平均得分最低 三、平均得分為2.678 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論 參、社會領域學習策略與學業成就的關係 一、相關情形 社會領域學習策略的與社會領域學業成就呈現顯著正相關。 研究結果與討論 參、社會領域學習策略與學業成就的關係 二、差異情形 不同社會領域學習策略運用情形的國小學生在社會領域學業成就上有顯著差異，高分組的學生顯著優於中分組的學生；而中分組的學生顯著優於低分組的學生。 結論與建議 一、國小學生在社會領域學習策略的運用上，以 「動機策略」、「考試策略」的表現較優。 二、國小學生在社會領域學習策略中，以「記憶 策略」、「理解策略」的表現較少。 三、不同性別會影響社會領域學習策略的運用情 形及學業成就的表現，而且女生優於男 生。 結論與建議 四、不同年級會影響社會領域學習策略的運用情 形，而且高年級優於中年級學生。 五、不同父母教育程度會影響學生社會領域學習 策略的運用情形及學業成就的表現，而且 「高教育程度」優於「中、低教育程度」。 六、國小學生的社會領域學習策略與社會領域學業 成就具有顯著相關。 七、國小學生社會領域學習策略運用情形會影響其 社會領域學業成就的表現。 結論與建議 壹、教育行政方面 一、增加社會領域策略教學方案師資培訓課程。 二、研發