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浅述农村学校作文教学之我见 　　摘要： 农村学校作文教学总是不尽人意，徘徊于低谷，严重影响了语文教学水平和教学质量的整体提高，其原因，除了和学生所处的地理位置，生活环境，知识结构层次等因素有关外，更重要的是与教师本人的教学方法有着密切的关系。作文教学是一个复杂的过程，笔者认为，欲改变农村学校作文教学质量。 　　关键词： 农村学校；作文教学；观察能力 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0168-02 　　长期以来，农村学校作文教学总是不尽人意，徘徊于低谷，严重影响了语文教学水平和教学质量的整体提高，其原因，除了和学生所处的地理位置，生活环境，知识结构层次等因素有关外，更重要的是与教师本人的教学方法有着密切的关系。作文教学是一个复杂的过程，笔者认为，欲改变农村学校作文教学质量，除了培养学生的观察能力和写作习惯外，应根据农村学校的特点和作文教学规律，笔者从以下几方面入手： 　　一 加强口头作文训练 　　针对农村学生不善于口头表达的特点，进行课前三分钟的命题作文或复习，课堂小结进行口头作文，也可紧扣课后说话训练，复述课文内容等多种形式进行训练。要求学生用生动的语言、真挚的感情、动人的表情进行叙述，提高学生的口语表达能力，逐步达到“言之有物”、“言之有理”、“言之有序”，为写好作文打下坚实的基础。 　　二 教师写“下水作文”，激发学生“跃跃欲试”的欲望 　　在确定作文题目后，教师先写一篇“下水作文”，然后念给学生听，并让他们评议老师写的作文，评议时，逐步引导学生从作文的选材、内容、主题、结构等方面讨论，并鼓励学生谈谈“如果自己写会怎样写”，让学生充分发表意见，对于学而是的评论多给予肯定和赞扬。这样，不仅能激发学生作文的兴趣，学生在评议时也会得到肯定，从而为自己作文奠定基础。 　　三 课堂教学中作文训练应随时进行 　　课堂教学中要求学生进行微型作文和片断作文的练习，不仅可行，而且还是对所讲课文内容的一项有益补充。如《一件珍贵的衬衫》后，让学生当堂写一段描写自己最喜欢的一件衣服，引导学生把刚刚学到的知识，运用到自己的写作实践中，以培养学生的作文能力。 　　四 根据农村的变化，布置相应的作文 　　《课标》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，农村拥有广阔的天地和生活实践的舞台，这些都是城市孩子所不具备的写作之源，因此，教师要引导学生去观察、去思考。如：近年来，农村日新月异的变化，一幢幢小洋楼拔地而起，村村通公路，户户通上了自来水，家家拉上电话，学生免费完成九年义务教育学习，以及农村的四季气候特点，景色变化特点，农民辛勤耕种的情形，获得丰收的喜悦之情、独特的文化氛围和民族风情等等，这样学生就会感到有事可写，有情可叙，有感而发。因此，教师应在这方面加以引导，这是提高农村学生作文能力的好途径。 　　五 直接参与活动，亲身观察，培养写作兴趣 　　在写作时，小学生上容易产生的问题是：写的不详细、不具体，出现这种原因是学生没有认真观察，缺少亲身体验，在培养学生观察力时，笔者采用的是这样一种手段：让学生直接参与，带着任务观察，然后仔细写下来。 　　例如：在写一个观察小片段时，笔者给学生留了这样一个作业：放学回家后，对比自己到家后向爸爸或妈妈问好，说您辛苦了，然后再到上一杯水，问候一下累不累，观察你的父母如何说，说了些什么，又做了些什么，然后下来。学生很有兴趣地完成了这个作业，并真实地反映了生活情景，做到了仔细观察。这些做好以后，又趁热打铁，针对这个小片段给学生进行了一次升华。“大家都去做了这个片断，都去写了这个片断，为什么有的同学写的就很好呢？”笔者就给他们剖析了一些同学的优秀片段。有的同学用词准确地表达了观察结果，有的同学还写出了自己的心理活动、自己的感受，有的同学还写出了猜想父母的心理活动……这样一说，一举例子，有的同学豁然开朗，啊！原来这样写就是很好的了。于是又问：“你们能不能把这个片断再写一点呢？”结果不言而喻，学生们怀着极大的热情和积极性，认真的文场了这次作文训练，并从中受益不小。 　　六 重视想象作文训练 　　《课标》指出：“激发学生开展想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”想象作文是创作，如果离开了生活这一源泉，没有感知，没有表象，就没有创造，想象就成了无源之水，无本之木。这就要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，热爱生活，指导学生观察，分析周围事物，指导学生不仅要学好课文，而且要广泛地阅读课外书、报，充分地获得作文素材。笔者在讲完《孔乙己》一文后，让学生给《孔乙己》续写一个结尾，发挥联想和想象力，内容要符合原文思路，并根据新农村建设的发展状况，布置了《十年后的新农村》作文题，学