职业院校有效课堂的理性思考2016年01月26日.PPTVIP

（一）现代企业对技术技能人才培养新需求 （一）职业教育教学质量提升国家新政策 整 理 区分要用与不要用的东西，不要用的东西清理掉。 目的：把“空间”腾出来活用。 案例八：职业素养 人的素质/素养 = 先天生就 + 后天环境 + 外在教育 案例九：评估与评价 质量监控体系 事业发展评估、学校办学评估、教育教学评估Zjcyk_000@163.com 改革创新! 提高质量! 办出特色! 谢谢 ! 案例十：现代学徒制的信息化建设慕课（MOOCs） 大规模的开放的在线学习的网络课程 （一种在线的教育方式） MASSIVE OPEN ONLINE COURSES * 简易微课工具： 录制屏幕工具 使用PPT自带功能进行录制 添置手写板 使用IPAD 使用手机………… 职业院校有效课堂的理性思考 2016年01月26日（哈尔滨） 全国职业教育教学改革创新指导委员会委员 杨克 博士 教授 博导 ZJCYK_000@163.COM 主要内容 职业院校有效课堂的问题分析 一 三 二 职业际校有效课堂的实证研究 职业院校有效课堂的内涵分析 一、职业院校有效课堂的问题分析 * *新技术革命带来工作和工作组织变化：以知识为基础的行业企业需 要跨学科、导向研究和开发、信息密集、动态、有高推理和认知技 术技能的人力资源； *工作组织：更扁平化、更学习化、更灵活多样化； *无边界组织：工作组织间的战略伙伴关系更普遍，新的无边界组织 将越来越多。 （二）学习专业的选择对有效课堂影响 专业标准 课程设计 专业 技术拓展 专业 方向拓展 选择适合自已学习的专业 选择感兴趣的专业 选择有动力发展的专业 （三）师资队伍基本能力建设 培养途径多样化:（转型培训、校内、校外、企业、业务竞赛、重点培养） 制度系统化:（师徒结对培养、 骨干教师培养、青年教师教学 评比和竞赛、教学成果奖励） 机制常态化:（聘任、考核、 原则、方法） 项目目标化:（专业带头人 和骨干教师培养、双师型 培养、青年教师成长） 师德培养为核心 现代学徒制的师资队伍团队建设的问题 互聘共用的师资队伍没有形成 （四）课程设计对有效课堂的影响？ 专业建设 规划 课程目标 课程内容 课程评价 课程实施 课程设计 课程目标：能力本位－人文本位－职业素养 课程内容：知识学习－心智技能－操作技能－态度养成 职业院校自身来看，软件和硬件，吸引企业开展深度合作的优势不明显。 Tb-064 （五）教学过程对有效课堂的影响 有效沟通 技术技能能力培养 疑难排解 动手能力 教学法运用少运用不灵活 教学组织安排缺少科学性 工学结合方面，由于学生尚未毕业，存在工作时间不灵活、技术水平不够、经验不足等问题，影响了企业接受学生的积极性，如果要求企业支付工作报酬更是难以实行。 1.技能教室（理实一体化教学） 2.教学环境设计 加大投入建设教学环境—不断改善教学环境设施 教师灵活运用教学设施--行业标准和主流企业标准 （六）教学环境设施影响有效课堂的效果？ 教学环境设施管理体制 教材开发 缺乏创新性 理论研究 缺乏系统性 师资队伍 缺乏实践性 课程体系 缺乏职业性 （七）课程建设和教材开发对有效课堂影响 问题 培养目标－专业能力－岗位面向－综合素质 课程结构－教学安排－教材开发－评估评价 影响有效课堂 （八）信息化教学资源对有效课堂的影响 独立、理性的选择价值目标的能力 高度的社会适应性 高度的敏感性与自我定向能力 主动适应能力 对不明确情境的耐受性 抗拒压力与耐受挫折的能力 社会角色意识与沟通能力 高度创造力与持续发展倾向 人际关系调整能力 高的文化、道德修养 善于竞争与合作 专业知识和技能 学校在专业技能 方面的教育外， 其他方面教育 相对较少！ （九）职业素养培养导入课影响有效课堂 学生技能水平达不到企业的 要求，就业质量不高。常常 面临企业长时间实习和试用， 起薪低，充当廉价劳动力。 素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实. 素质教育:知识+人格+能力 （十）评估评价体系对有效课堂动力因素 推进教考分离－行业企业参与监测和评价 课程评价指标体系－创新教材分析评价体系 课程建设－职业导向－教学设计 教学目标－教学内容－教学过程 教学策略－学业评价－职业素养 评估评价 主要内容 职业院校有效课堂的问题分析 一 三 二 职业际校有效课堂的实证研究 职业院校有效课堂的内涵分析 二、职业院校有效课堂的内涵分析 * “改革是由问题倒逼产生的”“要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。”” 职 业 教 育 普 通 教 育