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浅述初中生如何有效记忆英语单词 　　【摘 要】英语作为我国中学生学习的第一外语，而且随着全球化和国际交往越来越密切的发展趋势加强，英语在国际交流中扮演的角色越来越重要。然而，对于广大的初中生来说，在学习英语方面，不能有效记忆单词成为学好外语的一大障碍。为此，本文着重从记忆习惯，记忆时间等方面分析初中生在记单词过程中存在的问题，从科学记忆的角度提出解决方法，以求提高初中生记忆单词的能力，供广大教育工作者在教学中参考。 　　【关键词】初中生；记忆单词；问题；科学记忆 　　0.前言 　　由于长期受应试教育的影响，多数英语教师更多地注重考试的成绩，在外语学习方面，没有教授良好的学习方法，导致广大初中生在单词记忆等方面存在诸多问题，主要归纳为：记忆习惯差，记忆方法不恰当，记忆时间不合适，复习方法不合乎规律。如果把外语学习比作登山，那么词汇就犹如登山途中的一个个台阶。没有良好的单词记忆方法，最终导致学生对英语学习丧失信心。因此，科学的记忆方法就成了打开英语学习大门的一把金钥匙。 　　1.中生记忆单词存在的主要问题 　　1.1记忆习惯差 　　众所周知，中生在记忆单词过程中比较随意。主要表现为：记忆时间不分，没有一定的规律，记忆之后在复习方面没有下功夫，记忆过程中不讲究科学的方法，死记硬背现象非常普遍，单词记忆存在单一性，没有学以致用。正是这些不良的记忆习惯，导致很多初中生单词记忆效率非常低，前记后忘，反反复复，但最终没有收获。可以这样说，良好的记忆习惯是有效记忆的第一步。 　　1.2记忆方法不恰当 　　大多数学生在记忆单词时，不讲究方法。普遍认为只要时间花得多，记得单词就越多，但实际效果并非如此。总结起来，原因有这几个方面：一是因为学生把单词看作一个个孤立体，没有与课文和实际运用结合在一起；二是因为没有合理的条理，导致无法有效地回忆；三是因为没有很好地把音、形、义结合起来。 　　1.3记忆时间不合适 　　不同的记忆时间会产生不同的记忆效果。单词的记忆如果不选择一天中的最佳记忆时间，记忆效果显然较差，所以记忆单词与时间的选择也是密切相关的。 　　1.4复习的方法不合乎规律 　　记忆包括两个过程，“记”是指识记和保持， “忆”是指有效回忆，综合起来，记忆是指对信息的输入、储存和提取的过程。正是因为很多学生只注重“记”，在大脑中输入和储存了大量信息，但没有按照科学的复习方法进行再次记忆，导致信息在使用时不能有效提取，即不能有效回忆。 　　2.解决记忆单词问题的方法 　　2.1记忆过程中要把音、形、义结合起来 　　任何一种语言都是音、形、义的结合体。记忆一个单词，我们应首先掌握它的读音，然后观察其形状和结构，再了解它表达的意思，建立在此基础上，我们才能有效记忆。比如，记一组汉字：草，花，苹，蕉，我们首先应知道这些字的读音，否则我们就成了哑巴，然后观察这些字的结构，都是带草字头的字，它们的意思是植物或水果。记忆英语单词也同样如此，比如，记忆几个单词：look ，foot ，book ，cook ，pool ，它们的读音和意思是记忆的重要因素，它们的结构为：中间有两个字母o。很明显，建立在音、形、义相结合的基础上的记忆是科学、有效的。就会有效避免这两种弊端：一是会读但不会写（知音不知形） ；二是会读会写但不知其义（知音形但不知其义） 。原北京大学著名英语教授许国璋先生曾经指出：记忆单词必须做到口、耳、眼、手并用，就是说要又说、又听、又读、又写，这样才能记住单词。实际上也在强调音、形、义相结合。 　　2.2记忆方法要科学化 　　记忆单词是一个复杂的过程，要讲究科学的记忆方法。首先，我们不能只是孤立地记忆单词，在单词记忆之前要想方设法使单词记忆简单化、综合化、条理化，以便于有效记忆，我们把此过程称为“记忆编码” 。常见的科学记忆法有：阅读记忆法、对比记忆法、分类记忆法、结构记忆法和英汉互译记忆法。阅读记忆法是指把单词记忆与阅读有效地结合起来，记完单词后可以去阅读课文，从而起到巩固记忆的作用，也可以在阅读过程中猜测生词。对比记忆法是指把具有相反意义、相近意义的单词放在一起记忆，以便单词的综合记忆。分类记忆法是指把一次性所记的单词按照长短和词性进行分类，然后遵循由易到难的规律逐步记忆，这样的记忆条理清晰，有助于单词回忆。结构记忆法是指对较长较难的单词按照字母组合、词根、词缀等因素合理拆分结构，从而达到记忆简单化的目的，比如，记忆interesting时可以这样拆分：in（里面）+te+rest（休息）+ ing （ing为字母组合） ；记忆driver可拆分为：d+river （河）；记忆believe可拆分为：be（be动词）+lie（谎言）+ve。英汉互译法是指为了深刻记忆单词而采取的一种双语记忆法，即在一张纸的一面写