浅述初中自改互评作文课堂教学.docVIP

浅述初中自改互评作文课堂教学 　　作文有效教学是课改的一大追求，是我们作文教学的永恒话题。《新课程标准》强调：关注、倡导学生积极、主动、有意义的参与作文教学，做到“以参与求体验，以创新求发展”。只有以学生为主体的作文批改才是高效的，智慧的，灵动的，才能真正提高学生的习作水平和能力。为了实现这一目标，我校以“中学生自改互评作文课堂教学研究”为课题进行实验，改革中学作文课堂教学。通过一年半探索，课题组不但对学生作文的课时安排做了探讨，而且对作文课堂教学也做了研究。现将我们研究的作文课堂教学作一个浅显的论述，和大家交流。 　　新课程标准和教材安排的学生习作量是：“中学生作文每学年一般不少于12次……40分钟能完成不少于600字的习作。”按这个量计算，学生每学年在作业本上完成12篇作文。每学年教学时间32周。（除节假日，考试时间外。）每周两节作文课，学生两周完成一篇作文，每学年完成12篇作文，用去24周时间。其余时间正好上八周口语交际课。这样，既利用了中学课程设置的每周2节作文课，又完成了新课程标准规定的每学年完成不少于12篇作文的任务。还给教材中的口语交际留下了充足的时间。可谓一石三鸟。 　　我们的自改互评作文课堂教学分两阶段完成。第一阶段：说写阶段。第二阶段：评改阶段。 　　1说写阶段 　　说写阶段简单的说是指学生完成作文的过程。这一阶段分两课时完成：第一课时：说作文；第二