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淮滨县基础教育教学研究课题
开 题 报 告
立项编号 LX1609071
课题名称 高中化学有效教学策略研究
学科分类 高中化学
主 持 人 刘洪肃
所在单位 河南省淮滨高级中学
填表日期 2016年11月8日
淮滨县教育体育局
开题活动提示:
开题应在立项申报书的基础上,进一步讨论课题研究的可行性,重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施,并尽可能向社会公开。
一、开题活动简况:
1、开题时间:2016年10月5日
2、开题地点:淮滨高级中学电子备课室
3、主持人:臧传发(淮滨高级中学,教科室主任,中学高级教师)
4、评议专家:高玉梅(淮滨高级中学化学教研组组长,中学高级教师)
徐培才(淮滨高级中学,中学高级教师)
5、参与人员: 孙一雷 林颖 陈功献 刘豫淮 杨树锋 王安梅 刘洪肃 宋旭静 李静红 吕书娟 刘爱华 王桃丽
二、开题报告要点:
课题名称:《高中化学有效教学策略研究》
(一)选题的依据
有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们意识到,教学也是科学。即教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。
有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高,促进学生思考问题、解决问题能力的提高,同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下,科学、有效地进行课堂教学改革,使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程,真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程,真正成为师生共同发展的过程。本课题的研究有着许多积极的意义,现表述如下:
1.理论意义
(1)适应新课程改革的需要
在基础教育中全面推进素质教育,是实现我国“科教兴国”宏伟目标的关键。二十一世纪是一个学习化的时代,伴随着新一轮课程改革的全面开展,对课程实施的有效路径的探索成为当前学校教育最重要的内容之一,作为教育科研、教学研究的永恒话题的课堂教学研究是其根本。基于新课程改革的要求,各学科相继出台了理念全新的《学科指导意见》,对学科教师的课堂教学和专业发展提出了更高的要求,本课题的研究,正是适应新课程改革的需要。
(2)坚持“以人为本”教育理念的需要
《中国教育中长期改革发展规划纲要(2010-2020)》明确指出:坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。教育以育人为本,以学生为主体。一切教育教学改革必须着眼于学生,着力提高学生的综合素质。本课题的研究及实践就是在全面理解党的教育方针的基础上,将学生置于教育教学改革的主体地位,体现以人为本的教育理念。
2.实践意义
提高课堂教学有效性的现实需要。实施新课程改革以来,我校化学教师按新课程的理念,认真实践,教育观念和教学方式得到了很大的转变。但在实际的课堂实践中,我们发现“满堂灌”的现象依然存在,学生的主体地位不能得到真正的落实;有的教师过于追求教学内容的情景化,教学过程的形式化、情景化,过多教育手段的“媒体化”,教学评价的片面化;实验在化学学科中的作用没有得到充分的体现,不少老师将“演示实验”变成“讲实验”,甚至取消学生实验等等,这些做法导致了学生课堂学习的无效,甚至抹杀了学生学习化学的兴趣。我们应当重新反思当前的教育,采取行之有效的教学策略,聚焦课堂,改革课堂,充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用,真正实施有效教学。
(二)核心概念界定
有效教学的核心就是教学的效益。
所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很
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