四川省成都市高中数学 第一章 计数原理 第1课时 分类加法计数原理同步测试 新人教A版选修2-3.docVIP

PAGE PAGE 1 第1课时　分类加法计数原理 基础达标(水平一) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.已知集合A?{1,2,3},且A中至少有一个奇数,则这样的集合A有(　　). A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 【解析】满足题意的集合A分两类:第一类,有一个奇数,有{1},{3},{1,2},{2,3}共4个;第二类,有两个奇数,有{1,3}.所以共有4+1=5个. 【答案】D 2.三人踢毽子,互相传递,每人每次只能踢一下.由甲开始踢,经过4次传递后,毽子又被踢回甲,则不同的传递方式共有(　　). A.4种 B.5种 C.6种 D.12种 【解析】若甲先传给乙,则有甲→乙→甲→乙→甲,甲→乙→甲→丙→甲,甲→乙→丙→乙→甲,共3种不同的传法;同理,甲先传给丙也有3种不同的传法,故共有6种不同的传法. 【答案】C 3.若a,b是不等式x2-16x2≤0的整数解,则与直线l:x-y+1=0平行的直线m:ax+by+1 A.2条 B.4条 C.6条 D.7条 【解析】由x2-16x2≤0,可得-4≤x≤4且x≠0.因为a,b是不等式x2-16x2≤0的整数解,所以a,b可以取-4,-3,-2,-1,1,2,3,4. 【答案】D 4.已知两条异面直线a、b上分别有7、8个点,则这15个点可以确定不同的平面的个数为(　　). A.10 B.14 C.15 D. 【解析】直线a上的7个点,每个点都能与直线b确定1个平面,故这7个点与直线b可以确定7个平面.因为a,b是异面直线,所以这7个平面是不同的平面.同理,直线b上的8个点与直线a可以确定8个不同的平面.故这15个点可以确定7+8=15个不同的平面. 【答案】C 5.从集合{1,2,3,…,10}中任意选出三个不同的数,使这三个数成等比数列,这样的等比数列的个数为　　　　.? 【解析】以1为首项的等比数列为1,2,4和1,3,9;以2为首项的等比数列为2,4,8;以4为首项的等比数列为4,6,9,共4个.把这四个数列顺序颠倒,又得到4个新数列,故所求等比数列有8个. 【答案】8 6.如图,电路中共有3个电阻与1个灯泡,若灯泡不亮,则因电阻断路的情况共有　　　　种.? 【解析】每个电阻都有断路与通路两种状态,灯泡不亮可以分三种情况讨论:①1个电阻断路,此时只有1种情况;②2个电阻断路,此时有3种情况;③3个电阻断路,此时只有1种情况.根据分类加法计数原理,灯泡因电阻断路不亮的所有情况共有1+3+1=5种. 【答案】5 7.若x,y∈N*,且x+y≤6,试求有序自然数对(x,y)的个数. 【解析】按x的取值进行分类: x=1时,y=1,2,3,4,5,共构成5个有序自然数对; x=2时,y=1,2,3,4,共构成4个有序自然数对; x=3时,y=1,2,3,共构成3个有序自然数对; x=4时,y=1,2,共构成2个有序自然数对; x=5时,y=1,共构成1个有序自然数对. 根据分类加法计数原理,有序自然数对共有5+4+3+2+1=15个. 拓展提升(水平二) 8.已知方程ay=b2x2+c中的a,b,c∈{-2,0,1,2,3},且a,b,c互不相等,在所有这些方程所表示的曲线中,不同的抛物线共有(　　). A.28条 B.32条 C.36条 D.48条 【解析】由方程ay=b2x2+c变形得x2=ab2y-cb2,若表示抛物线,则a≠0, 当b=-2时,a 当b=2时,a 以上两种情况下有4条重复,故共有9+5=14条. 同理,当b=1时,共有9条;当b=3时,共有9条. 综上,共有14+9+9=32条. 【答案】B 9.若集合A1,A2满足A1∪A2=A,则记[A1,A2]是A的一组双子集拆分,规定:[A1,A2]和[A2,A1]是A的同一组双子集拆分,已知集合A={1,2},则A的不同双子集拆分共有(　　). A.8组 B.7组 C.5组 D.4组 【解析】根据题意,集合A={1,2}, 其子集是?,{1},{2},{1,2},设集合A1,A2满足A1∪A2=A, 若A1=?,则A2={1,2},有1种情况; 若A1={1},则A2={1,2}或{2},有2种情况; 若A1={2},则A2={1,2}或{1},有2种情况,但有1种情况是重复的; 若A1={1,2},则A2={1,2}或{1}或{2}或?,有4种情况,但有3种情况是重复的. 故共有1+2+1+1=5组. 【答案】C 10.如图,小圆圈表示网络的结点,结点之间的连线表示它们有网线相连,连线标注的数字表示该段网线单位时间内可以通过的最大信息量,现从结点B向结点A传递信息,信息可以分开沿不同的路线同时传递,则单位时间内传递的最大信息量为　　　　.? 【解析】依题意,首先找出B到A的路线,一共有