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浅述中小学教师教育技术能力培训迁移 　　为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业化发展,以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据,教育部师范司于2005年启动了教师教育技术能力建设计划#65377;计划组织全国中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训,建立中小学教师教育技术能力水平培训和考试认证制度#65377;到目前为止,中小学教师教育技术能力初级培训第一轮已基本完成,中级培训就要全面展开#65377;为了提高教师教育技术能力发展的实效性,有必要对培训的效果进行调查,了解教师教育技术能力培训迁移情况,发现问题,探求解决问题的途径和方法#65377; 　　 　　一#65380;培训迁移概述 　　 　　培训是组织有效利用和培养现有人力资源,从中获得人才#65380;提高组织竞争力#65380;促进组织持续发展的有效方式#65377;对于任何一个培训,人们最关注的都是其效果问题#65377;过去对培训效果的评价,大多是关注培训前和培训结束后参训者知识#65380;技能#65380;态度等的变化,利用两者差异的显著性来表明培训的效果#65377;此种评价忽略了培训的真正目的,即培训是为了实际工作服务的,被培训者只有将培训所学实际运用于工作,才能体现培训的真正价值#65377;参训者若不能较好地将培训所学运用于工作当中,提高个人工作绩效,培训效果就会大打折扣#65