浅述农村中小学音乐教育.docVIP

浅述农村中小学音乐教育 　　摘要：音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍、改善办学条件，以努力提高农村音乐教学质量，并以此来推进农村和农村中小学教育教学的全面发展，促进农村和谐社会的建设。 　　关键词：农村；音乐教育；现状；对策 　　 　　法国作家雨果曾经说过：“开启人类聪明的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”美国一科学家对学生做了多次实验，结果表明：每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。许多先进的中小学对学生的音乐教育表明：音乐是开启人类聪明的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容，音乐教育是实施素质教育的重要手段。随着改革开放的逐步深入和国家经济的不断发展，农村中小学音乐教育的改革和发展应当受到越来越多的关注。在此，笔者欲以静宁县中小学音乐教育的现状为例，浅析农村尤其是贫困地区中小学音乐教育的现状、问题、对策以及重要意义。 　　一、农村中小学音乐教育的现状 　　在静宁县，由于经济、社会、文化发展的极度落后，导致国家的音乐教育政策方针不能很好地在中小学中实施。加上各级教育主管部门由于受中考和高考两个“指挥棒”的影响，使各学校都认为只有考试升学的科目才是“主课”，音乐、体育、美术等科目都是“副课”、“小三门”，对这些科目视作可有可无。 　　据笔者调查，静宁县目前有各级各类学校（包括村小学）300余所，除了七所完全中学和部分独立初中有专业音乐教师外，其他各校基本没有专业的音乐教师。同时，由于近几年来教育主管部门对学校考核的指标侧重于语数外等考试科目，家长对孩子升学读书的期望值越来越高，导致音乐教育教学得不到学校和家长的重视；加之全县的教育经费欠账太大，对音乐教育教学的经费投入也严重不足，造成全县各校音乐教育教学呈支差应付的状况，多数学校甚至没有开设过音乐课，即便是开设了音乐课的，也把音乐课上成了歌唱课，远远没有达到音乐教育教学的要求。 　　二、农村中小学音乐教育存在的问题 　　多年来，农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后、师资队伍缺乏、理论水平较低、教学设备简陋，都给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。 　　（1）师资队伍紧缺。加强音乐教师队伍建设是提高音乐教学质量的基本保证。据笔者调查，静宁县现有农村中小学（包括县城的六所中学）300多所，其中只有部分中学初一初二开设了音乐课,高年级的有音乐课本,但由于专业音乐教师的短缺，所以没法开设音乐课；还有一半以上的小学和个别独立初中从未开设过音乐课。全县有专业水平的音乐教师不足20人，若按每校配备1名音乐教师的标准，静宁县目前尚缺音乐教师近280人。 　　（2）教师专业水平低下。据笔者调查，现在全县农村中小学只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。为解决目前音乐教师紧缺问题，静宁县很多学校的音乐教师都是半路出家，理论水平低、综合技能差的现象不足为奇。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成歌唱课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。 　　（3）重视程度不够、意识观念淡薄。教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的并不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视程度也不够，认为音乐课可上可不上，有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。音乐教师待遇差，评优评先等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，严重阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。 　　（4）教学设备简陋、经费投入不够。笔者调查研究了静宁县甘沟中学，它是一所具有五十年办学历史的农村完全中学，2006年晋升为平凉市市级示范性农村完全中学，在校学生近4000人，但音乐教学设施极为简陋，情况如下：仅有踏板风琴1台（因陈旧几乎不能使用）、手风琴2架（陈旧），简陋的音乐教室1间，离中小学音乐教育的基本要求还相差甚远。学校乐器较少，有特长的学生训练主要靠自备的简单乐器。由于乐器质量差，种类数量极少，也直接影响了专业学生的学习效果。 　　面对静宁县音乐教育师资紧缺、主管部门不重视、设备简陋、教学质量低下等现实问题，笔者认为，县教育主管部门应该采取相应的措施，增加投人，提高师资水平，培养中小学生的音乐基本素质。 　　三、加强农村中小学音乐教育的措施及对策 　　（1）主管部门高度重视是音乐教育教学质量提高的主要源动力。我国音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”近年来，中小学生的思想道德建设势在必行，用音乐作为思想道德建设的手段之一，激发学习爱好，净化思想品质是行之有效的方式。静宁县各级领导尤其是教