七年级生物上册 第一章 第一节《生物的特征》教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 《生物的特征》教案 一、教学目标： 1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。 2.举例说明生物具有的基本特征。 3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 二、教学重点、难点: 重点：生物的基本特征。 难点：植物的营养、呼吸、排出废物。 三、教学准备： 教师准备：制作课件 学生准备： 四、教学过程： 环节及要点 教师活动 学生活动 创设情境 导入新课 播放智能机器人做操、跳舞的视频。 提出问题：1.智能机器人是不是生物？ 2.什么是生物？生物具有哪些基本特征？ 通过质疑引起下文。 观看视频，思考。 回答：不是。 思考、讨论并交流。 学习如何进行科学的观察 区别生物与非生物 生物的 基本特征 生物的 基本特征 要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。 提出问题：你认为什么是观察？ 活动：出示图片 线段一样长吗？ 提问：怎样才能更准确地感知周围的事物呢？ 工具是我们感官的延伸，可以使我们的观察更加精确，更加科学、客观。 使学生区分科学观察不同于一般观察： eq \o\ac(○,1)有明确的目的； eq \o\ac(○,2)观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来； eq \o\ac(○,3)对长时期的观察要有计划，有耐心； eq \o\ac(○,4)观察时要积极思考，多问几个为什么。 学习了如何进行科学的观察，下面我们就一起试试吧。 出示图片（生石花、钟乳石等）：启发学生通过观察判断哪些是生物，哪些是非生物。出示多幅图片，提出问题：哪些是生物？ 在此基础上，引导学生总结和提炼出生物区别于非生物的基本特征。 出示人类进餐、动物捕食、灌溉植物、农田施肥、阳光下生长的小麦的图片，提出问题：人类需要一日三餐、动物需要捕食、植物需要浇水施肥、，这说明什么问题？ 出示鲸呼气并浮出水面换气、野牛在晨光中呼吸、小鸟在呼吸的图片，引导学生观察并得出结论，动物需要吸入氧气、呼出二氧化碳。 提出问题：为什么陆生植物长时间被水淹会死亡？为什么浇水过多会导致植物烂根？有人说晚上卧室里不宜摆放过多的植物，你认为有没有道理？ 教师简要归纳：植物同样需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。 出示图片介绍：利用醋酸菌制醋的过程中需要通入空气，利用乳酸菌制作泡菜的装置需要密封。使学生明确：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 出示图片落叶，介绍落叶能带走一部分废物。植物通过落叶、呼气排出废物。提出问题：动物和人是怎样排出废物的呢？ 提出问题：你能得出什么结论？ 出示图片：河鲀在平静时和受惊吓后的状态 出示图片：含羞草受碰触时，展开的叶片会合拢、向日葵向着太阳 提出问题：你能得出什么结论？ 出示图片：红狐的生长、种子的萌发图片和鳄鱼产卵的图片 红狐能够从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。种子萌发长成幼苗，继续长大然后开花结果，形成种子。鳄鱼则通过产卵繁殖下一代。 提出问题：你能得出什么结论？ 出示图片：周杰伦很像妈妈 介绍：生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征。通过谚语：种豆得豆，种瓜得瓜；龙生龙，凤生凤，老鼠生个儿子会打洞。引导学生思考， 但亲子代间也一部分特征并不相同，比如，一猪生九仔连母十个样。并出示图片。 介绍：生物还具有的特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。出示图片：人胚胎初期细胞群、一些单细胞生物 回答：观察就是用眼睛看。 回答：不一样。 学生用直尺测量两根线段的长短，获得体验：感官获得的信息不一定精确。 回答：利用工具。 举例：放大镜、望远镜、照相机、摄像机…… 观察图，理解生石花为什么是生物，钟乳石不是生物。说出其中的生物与非生物。注意从生活实际出发找出生物与非生物的不同。 观察每张图片所展示的现象。 结合自己的观察和生活经验，经过分析、讨论归纳出“生物的生活需要营养”这一特征。 观察图片，思考和讨论得出结论：动物能进行呼吸。 思考，说出植物也需要呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。 结论：生物能进行呼吸 明确绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 联系秋天植物就会自然落叶的现象。 思考，回答：排汗、排尿、呼气。 结论：生物能排出身体内产生的废物。 比较两幅图片，分析得出：河鲀受到惊吓后会作出反应。 观察，得出植物对外界的刺激也会作出反应。 结论：生物能对外界刺激作出反应。 观察， 思考， 分析 得出结论：生物能生长和繁殖。 观察， 思考， 回答。 结论：生物都有遗传和变异的特性。 课堂小结 这节课我们学习了科学的观察方法，并通过观察和比较找出了生物与非生物的不同点，进而总结出了生物的一些基本特征。请学生归纳生物的基本特征。 归纳，整理， 生物的基本特征： 1.生物的生