浅述农村留守儿童教育.docVIP

浅述农村留守儿童教育 　　随着市场经济的不断发展，出于现实生活的需要，农村学生父母外出务工的也越来越多，越来越多的孩子被丢在家里，失去正常的家庭生活。伴随这一现象，留守儿童教育问题也越来越突出。由于这些孩子缺少父母的关心爱护，缺乏必要的行为习惯养成教育，以至于他们无论是学习习惯的养成，还是平时的行为习惯，都要比父母都在身边的孩子要差得多，而这同时也给学校教育和管理带来不少麻烦。笔者是一名在农村学校任教多年的教师，有着多年班主任经验，也接触过不少留守儿童，在留守儿童教育管理方面积累了些许经验，现总结如下，希望能对大家有所借鉴。 　　1 儿童的基本状况 　　目前主要有两种类型。1）隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中却有着难以克服的问题。一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导；二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。2）上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。 　　如学生宋某，父母均在天津打工，他跟着自己的奶奶和老奶生活，平时父母寄回的钱确实不少，足够他们三口人生活及教育所用。但由于奶奶和老奶的年龄太大，文化水平低，且他们只有这一个独苗，两位老人对这个孙子特别溺爱，可以说是衣来伸手、饭来张口。但由于两位老人对教育的认识不足，也有些力不从心，只是管吃管穿，致使该生的习惯养成特别差，作业潦草，且不能及时上交，甚至一次作业教师催促多次仍交不上。该生现在是班里的一位“老大难”。 　　2 留守儿童教育存在的问题 　　2.1 学习状况一般 　　由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。 　　如学生黄某，原来成绩不错，基本上属于优等生，学习认真刻苦。但这个学期她父母买了一辆车，父母两个同时外出，将这个女儿独自留在家中，他们一个星期也不见得能回家一次。黄某就这样没有人监督了，学习习惯日益变坏，作业虽然能够完成，但基本上是在应付。最近一次检测，班中有两个D级，而她就是其中一个。 　　2.2 心理情感不健全 　　留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。 　　如学生李某，父亲在杭州干建筑，在家由母亲看护。但母亲监管力度不够，对他的思想教育也跟不上，致使他形成我行我素的偏激性格。如在村里经常追着四五岁的小孩儿要东西吃；在自家门口拦截比他小的小孩子；在班级中对班干部的管理不听从，甚至和班干部顶撞等。而他自己对这些行为认识不足，只是认为这是和同学或本村的小孩子闹着玩的。 　　2.3 道德行为差 　　由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，也不能和同学进行正常交往，而且容易受社会上反面现象的影响，养成一些不良行为，如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。 　　2.4 打工父母的一些观念存在负面影响 　　认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。这就使“留守儿童”幼小的心灵上背上父母沉重的情绪包袱，承担着很大的精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。 　　如学生王某，家中有4辆货车在外跑生意，生活非常富裕，吃的穿的比一般的同学要好上很多。但有一点，这个学生的行为习惯差，非常懒惰，认为自己的家庭条件好，将来不一定指望考上学来谋求发展。因此，他学习懒散，平时的作业十次有九次完不成，虽然科任老师也多次和其父母交谈，但效果不明显。 　　3 教育留守儿童的基本策略 　　3.1 要求家长努力承担起教子之责