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浅述初中物理自主学习能力培养 　　摘要：自主学习是在教师的指导下， 通过主观的努力获得新的知识和提高学习能力的一个行为变化过程， 教师应以当前的教学大纲、教材和学生为出发点， 把握课堂教学的主体地位， 寻找激发学生学习兴趣的途径， 培养学生的创新能力。 　　关键词：初中物理；自主学习；意识能力 　　引言： 　　物理学来源于生活， 也来源于自然。所以物理教学不仅要注重科学知识的传授和实验技能的培养， 更要注重物理科学的新成果和对人类文明的影响课程， 还要注重学生的终身学习欲望、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养， 特别是学习物理， 培养学生的自主学习能力， 自主学习能力是利用学习知识独立获取新知识的能力。自主学习物理必须具有强烈的问题意识，具备良好的基础知识和较强的阅读能力、记忆力、思维能力、想象力、归纳能力、推理能力和应用能力。自主学习是一种在教师指导下的行为变化过程，通过自己的主观努力获得新知识，提高学习能力。教师应以现行教学大纲，教材和学生为出发点，牢牢把握课堂的主要阵地教学，设法激发学生的学习兴趣和学生创造力的发展。学生自主学习能力的培养和提高离不开知识的形成过程。教师要注重教学方法，让学生自主学习，让学生自主学习，丰富知识，提高能力。 　　一、加强科学探究 　　培养初中物理教科书的自学意识突出了学生在科学探究过程中的科学探究活动能力，学生不仅学习知识本身，更重要的是使学生通过科学探究的过程，体验探究过程的成功与失败，让学生在知识的过程中探索一些科学家思维方式，体会到来之不易的科学成就。善于观察，善于提问是科学探究的开始。观察是科学探究的第一步，也是自主创新的前提。教师要注意引导学生明确观察的目的和任务，有效观察。其次，要推动这个问题，无论出现什么样的问题，只要学生想出了自己的想法，老师会肯定他们，给他们信心，有时候奇妙的想法是智慧和灵感碰撞的火花。学生有能力提出问题，也有进一步探索的愿望，这个过程不是指出教师，而是通过学生自己的思考，通常来自于生产和生活中看到的现象。这样的教师不会直接用语言来激发，学生的自主性自然会增加。教师可以鼓励学生对所提出的问题做出一些猜测和假设，使学生的思维活跃起来。在提出的猜想和假设的基础上，教师可以鼓励他们制定计划，设计实验，列出实验所需的实验设备和测量仪器，考虑效果较好的方法，找到一种简单有效的方法来解决问题。科学探究的过程中，学生交流思想，互相帮助，相互学习更好的做法和想法，在实验过程中遇到问题时评估方案的优缺点，自主学习，提高自己解决问题的能力。实验完成后不能被就这样不了了之， 没有总结的不足和总结的成功不是一个完整的实验过程， 在实验的过程中， 每个学生都会有自己的经验， 包括成功和失败， 成功可以借鉴， 做下一个实验， 你可以用这种探究的方法来学习， 从而形成创新的能力。 　　二、转变教学模式 　　初中物理教师应该积极转变传统的教学模式，不断突破传统教学的束缚，增强教学的创新性，提高学生学习物理知识的兴趣以及欲望，形成积极的、愉快的课堂氛围，为学生创造自主学习的氛围，从而进一步增强学生自主学习物理知的能力。提高自主学习能力传统的课堂教学，重视系统教学和学习书本知识的教学模式，基本上从教师的角度去反思和反映教学过程和课堂规则，而忽视了学生学习的主动性发挥。因此，教师要彻底改变以往课堂教学高起点，高密度灌输，繁多的习题，把学生的被动学习纳入教学模式，重新确定新的教学目标，即以学生为本，以学生发展为中心，一切以学生自主学习为主的教学模式。让学生感受到教学过程，了解知识的生成和发展过程，培养学生的科学精神和创造性思维的习惯，这模式结合了课前学习，课堂学习和课后学习，可以极大地调动学生的自主学习积极性。要能真正培养学生的自主学习能力，就必须牢牢把握课堂教学的主体地位。让学生掌握自学方法是学生自主学习的前提。教学时，教师要始终贯穿着学生的思考，积极创造自主学习和课堂情境。学生应该有明显的倾向和情绪共鸣，以便学生自学学习。物理学是一门实验学科，通过观察自然现象，让学生获得对物理知识的具体和清晰的理解，进行演示，并对学生进行实验非常有帮助，这是理解物理的物理概念和规律的必要基础。示范给学生实验在培养学生的观察和实验能力就有积极的作用，培养学生的现实科学态度，提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，都具有不可替代的重要作用。老课堂教学，老师是主角，学生是辅助角色，老师是表演者，学生是参与者。为了突破传统的课堂教学模式，必须大胆改革物理教学模式通过在课堂教学中转换角色，让学生扮演主角，教师发挥辅助作用，适当引导。通过师生之间的合作与交流，让学生自己练习，学会在实践中思考。 　　三、关心科技发展 　　当今社会，科学技术不断飞速发展，科学技术以及改变了我们的日常生活。教