浅述初中平方差公式教学.docVIP

浅述初中平方差公式教学 　　摘要：本文在新课程理念的引领下，以平方差公式教学为目标，通过备教材、备学生、备教法，设计讲学稿，制作课件，整合教学资源，深化细化教学过程等，分析说明如何有效实施平方差公式教学，如何以学生为主体构建高效课堂。 　　关键词：新课程 平方差公式 教学 　　平方差公式是初中义务教育阶段的重点内容，平方差公式学得好坏直接影响着后续的完全平方公式等的教学。万事开头难，学好平方差公式，将为后面的公式学习打下坚实的基础。在新课程理念下，如何实施好平方差公式的教学呢？ 　　一、深入学习新课程理念 　　“数学教学应该面向全体学生，提高学生的数学素养”是数学课程改革的核心理念。教师要教好数学，就要扎实每个学生的基础，提高数学的趣味性，通过创设问题情景，启发学生思维，让学生积极参与到数学活动中来，进而实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。我们只有认真学习新课程理念，才能改变我们教师落后的教学现状；只有认真实施新课程标准，才能使学生真正成为学习的主人。 　　二、深挖教材，备好讲学稿 　　教师可利用网络资源，查阅相关资料，吃透教材，根据学生实际，确定好教学目标、重难点、关键点，确定好教法、学法，立足教材，设计出切合实际的讲学稿，并根据讲学稿制作出配套的课件，使教学活动真正做到教学和一、教学相长，为有效实施高效课堂打好基础。 　　三、努力细化好教学过程 　　教学过程的基本规律是：间接经验与直接经验相结合，教师主导作用与学生主体作用相统一，掌握知识和发展智力相统一，传授知识与思想品德教育相统一。过程决定结果，细节决定成败，因此，我们教师要围绕教学的每一个环节，抓住重点，认真落实教学计划，努力激发学生的学习热情，使课堂真正成为学生学习的主战场、主阵地。 　　（一）复习旧知，提出问题 　　让学生回顾整式乘法中多项式与多项式的乘法。 　　1.文字表述 　　多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。 　　2.符号表示 　　（m+a）（n+b）=mn+mb+an+ab。 　　3.思考问题 　　以上二项式乘以二项式，结果是四项式，那么有没有可能结果是两项呢？ 　　（二）探究规律，发现新知 　　学生通过教师引导，小组合作交流，探究得出平方差公式，再通过教师启发点拨，亲自验证公式并总结公式的结构特征。 　　1.计算 　　（1）（a+2）（a-2） （2）（1+3b）（1-3b） 　　（3）（x+5y）（x-5y） （4）（2m+n）（2m-n） 　　2.观察 　　你能发现以上算式及其运算结果有什么特点吗？ 　　3.猜想 　　（a+b）（a-b）= 　　4.验证 　　（1）利用几何图形验证： 　　■ 　　将图1阴影部分拼成了一个长方形（如图2），你能分别表示出两图阴影部分的面积吗？ 　　比较两图的结果，你能得出什么结论？ 　　（2）利用多项式的乘法法则验证：（a+b）（a-b）=a2-b2。 　　5.结构特点 　　左边是两个二项式的乘积，即两数和与这两数差的积，右边是这两数的平方差。 　　6.语言描述 　　两数和与这两数差的积，等于它们的平方差。 　　7.科学命名 　　让学生根据公式结构特点为公式命名。 　　8.强化记忆 　　（首+末）（首-末）= 首2-末2。 　　（三）注重运用，巩固三基 　　教师通过典型例题，由浅入深、由易到难、循序渐进，重点突出公式的运用，及时反馈教学，内化知识，使学生获得成功的喜悦。 　　1.“顺”用公式，巩固公式结构特征 　　分清公式的条件和结论是顺用公式的前提。教师通过顺用公式，可以加深学生对公式结构特征的理解和记忆，也为学生“逆”用公式、“活”用公式等打下坚实的基础。 　　例1.下列计算是否正确？如果错误请改正。 　　（1）（-a-b）（-a+b）=-a2-b2（ ） 改正： 。 　　（2）（a+2b）（a-2b）=a2-2b2（ ） 改正： 。 　　运用平方差公式（a+b）（a-b）=a2-b2的注意事项： 　　（1）注意平方差公式的适用范围。 　　（2）字母a、b可以是数，也可以是整式。 　　（3）注意计算过程中的符号和括号。 　　2.“逆”用公式，培养逆向思维能力 　　对于公式，学生很不习惯由右向左“逆”用，但“逆”用公式可以促进学生对公式的深刻理解，更能开发学生的智力，而且有些题目逆用公式来解比较简便，还能摆脱正向思维定势的影响，培养学生的逆向思维能力。 　　例2.计算（m+1）2-（m-1）2 　　分析：本题若先算平方求出（m+1）2和（m-1）2，再求差，显然运算量大，若先逆用平方差公式就简单多了。 　　解