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浅述初中思品教学之我思 　　摘要：作为综合性很强的思想品德课，不论是教育教学广度还是深度上难度都是很强的，为了进一步提高学生的思想道德素质，培养人格健全，具有远大理想的未来建设者和接班人每一个思想品德老师都应树立前所未有的使命意识。本文从注重对学生学习的兴趣培养；采取灵活多样的教学方式进行教学；分析学生特点因生教学；倡导研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学等几个方面进行了阐述。 　　关键词：初中思品教学；兴趣培养；启发式教学；教学方式；因生教学；研究性学习 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0391-01 　　笔者在经历了十多年的思想品德教育教学实践后，深感思想政治教学的任务任重而道远，同时也让自己深深体会到思想政治教学的乐趣，很多教育教学经验都是在教学实践中挖掘出来的。下面，结合自己多年的教学实践谈谈怎样上好思想品德课的几点粗浅的认识与大家分享。 　　1.注重对学生学习的兴趣培养 　　在思品教学中，运用各种教学方法进行教学的目的是为了调动学生的积极性和兴趣，让他们主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。在思想政治课的教育教学过程中，可以运用许多现代化教学手段，以激发学生的求知欲和新奇感。不过，笔者认为这只是解决了形式上的问题，而要真正培养学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容上去下工夫。 　　1.1 始终坚持启发式教学。在思想政治课教学的教育教学过程中，教师要坚持贯彻启发式的教学方法。自从自己参加工作以来，在这方面进行了不少有益的尝试，有了很大的收获。在教学实践中，笔者坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。不过启发性问题的设计应该具备下列的条件：问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；与学生的认识能力、已有的知识和经验水平相适应，难度要适中；问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。 　　1.2 理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。理论联系实际，是思想政治课教学的基本原则和方法，对于调动学生学习思想政治课的兴趣非常重要。因为思想政治教材的很多理论与生活实际联系非常紧密，再加之学生对发生在他们身边的事例非常熟悉，这样就能激发学生的学习兴趣。如果教师能抓住这一契机，并结合教材内容采取恰当的教学方法一定会收到很好的教学效果。在讲解教材理论知识阶段，可以通过实际材料使学生感知与理解教材，这时要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的、易于理解的、生动具体形象的，又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。在运用理论分析说明实际问题阶段，这时就要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。 　　2.采取灵活多样的教学方式进行教学 　　随着新课程理念的进一步深入，对各学科的教育教学都提出了更高的要求，作为学科综合性很强的思想品德课，不论是教育教学广度还是深度上难度都有所增加。由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。这给每位思品教师的教学方式提出了更高的要求。要改变这一种状况，可从这些方面进行尝试。 　　2.1 巧妙导课。导课是开课的首要环节，俗话说良好的开端是成功的一半，精彩、新颖的导课往往会引人入胜，会取得事半功倍的作用，作为师者要善于在导课上下功夫，不同的课要选择不同的导入方法。①动画引入。初中学生正处于身心的重要转型期，正由形象思维到抽象思维过渡。在讲《主动沟通、健康成长》这节中就可以运用具体的动画来引入，让学生可以观看《猫和老鼠》，在猫和老鼠他们惟妙惟肖的关系中，体会老鼠对猫又怕又恨的态度，观看之后再让学生回到现实中联想这种关系体现了我们生活是的那些关系，学生便会热情高涨，积极联想，自然会说到现实生活中的师生关系，而猫和老鼠这种师生关系是自己期望的吗？你们希望的师生关系是怎样的？这样就顺理成章的进入到主题探究环节了。 　　2.2 情境引入。初中的思想品德课重视情境体验，通过身临其境会让学生快速融入课堂主题中，只有融入后才会主动的互动学习，因为情境教学是思想品德课的一个重要教学手段，一个好的情境导入会给学生一种全新的体验。当然，导课还有很多其他的方法如幽默导入，故事导入等等，方法虽多但要适合课的内容，达到浑然一体的目的。 　　3.分析学生特点因生教学 　　在笔者所教的初中班级中，每个班级都有自己的特色，因而，每个班的学生水平也就不同，在这种情况下就要求教师要根据学生的特点来进行因生教学。 　　七年级（8）班的氛围虽然不是十分活跃，但学生比较乖巧、听话、懂事，讲究礼仪，所以和一班的学生打交道，需要以温柔的态度，谈话讲道理的方式来交流