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浅述初中学生英语听力教学 　　听力是什么？听力是听和理解能力的总和。听力理解需要听者不仅要具有有关的语音、语调、词汇等方面的知识，而且还要有有关的社会文化知识。听力是语言输入的主要途径之一，也是学生感知语言和学习语言的重要手段。加强和促进听力理解能力的提高有利于帮助学生提高学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性。但在实际教学中，笔者发现初中学生听力水平普遍偏低，在英语考试中听力得分也相当低。那么初中生听力理解问题何在？如何培养学生听英语的能力呢？ 　　一、采用多种方法提高听力兴趣 　　兴趣是许多事情成功的决定因素，要想提高学生的听力水平，首先要激发他们英语听力的兴趣。长期以来，听力教学往往就是教师在讲台上放录音，学生在下面听。听完一遍或几便后，完成选择或填空题。自始至终的听力教学就在这样一个模式下重复进行，长期下去，学生容易产生听力疲劳，记忆力减退，注意力不集中甚至厌烦等问题，实际效果很差。作为教师，应该努力创造一个轻松愉快的环境，让学生在轻松愉悦中进行听力课的学习和训练。 　　二、注重学生英语语言知识的传授 　　掌握好语言知识，即语音、语速、词汇、语法，是提高英语听力水平最基本的条件。首先应把好音标关学好音标。在初一时要训练学生听、读音素，尤其是易混淆的音素，如：［s］ ［z ］ ；［t∫］ ［dз］等，把音素组成音标去拼读，学单词、句子。作为初二年级的学生有一定的音标基础，但有些音标教师要多读，如reads， gets等。在教学生朗读音标、单词和句子时，要注意音的连读，不完全爆破和音的同化。同时也应有意强调句中的重音、节奏、连读及语调。平时多给学生跟录音带读单词和课文以及听力材料，听多了纯正、地道的语音、语调，且大声地模仿出来，学生会慢慢地熟悉的。 　　三、加强指导，养成良好的习惯 　　在训练学生听力理解过程中，应结合听力材料，不断地训练学生听力理解的方法，帮助他们纠正不良的听力习惯，培养学生良好的记忆力，排除心理障碍，通过设计有效的练习形式向学生提供正确的指导。 　　（1）快速浏览，捕捉信息。当拿到听力材料时，要快速阅读浏览一遍，捕捉一切可以从材料中得到的信息，预测内容，以便在开始之前做到心中有数，使听音具有明确的方向性和选择性。 　　（2）边听边记，强化记忆。听录音时，要培养学生养成边听边记的习惯。在听短文时，要抓住文章的第一句话，第一句话常常对整段文章有概括或提示作用；要记住故事中的人物、事件发生的地点、时间及故事的主要内容，也要注意文中的转折词；在听对话时，要记住双方人物的名字、身份，谈论的话题和谈话地点，用阿拉伯数字记录年龄、日期、时间及价格等。 　　（3）听准问题，善于应答。教师指导学生在听句子、听对话或听短文做选择回答时，听音要善于根据问句的不同疑问词，迅速确定听的重点。同时要注意所听问句的语调、语气、重音或停顿，帮助听力理解。假如中途未听清某一句话或某一题时，应马上放弃，集中精力听下面内容，否则会因跟不上语速而漏听。 　　（4）排除学生心理障碍，激发学生听力训练的兴趣。教师要营造轻松、和谐的氛围，消除学生因焦虑和紧张而产生的心理障碍。同时指导学生在感觉紧张时，不妨做做深呼吸，放松心情，使自己处于最佳心理状态。 　　四、加强英语听力训练和技巧的指导 　　因为听是“接受型”的技能，听力的接受性质决定了听力水平是能够通过训练提高的，因此需要大量的实践。针对中考听力内容训练学生以下几个方面：一是数字方面的训练，包括时间、价格、账目、运算、电话号码等,学生要掌握好基数词和序数词的发音，还要掌握在不同情况下的运用。如果听的时候来不及写，学生最好现写阿拉伯数字在草稿纸上。有时候特别要注意培养他们听teen和ty发音的区别。比如涉及到提问数字的句子：A: what is the time? B: It’s 7:20 by my watch. But my watch is ten minutes fast. Q: What time is it now? A: 7:00 B: 7:20 C.7:10.又如对价钱的提问： A: How much is the eggs? B: It’s two Yuan a kilo. The meat is four Yuan a kilo. A: I want two kilos of eggs and a kilo of meat Q: How much does the man spend? A: 10 Yuan B. 2 Yuan C. 4 Yuan 二是关于地点。每次考试都会有问有关地点的问题，一般他们会问： Where are they talking或者是Where does this dialogue happen?这样的题目学生要抓好重点句子。比如: A: What c