浅述初中英语动词时态如如何教学.docVIP

浅述初中英语动词时态如如何教学 　　英语的动词时态这一语法现象与我们母语的语法差别较大,学起来也较乏味。如何教学这些语法,从而使学生更好、更有效地掌握它们,是经常困扰教师的问题。笔者在教学实践中进行了努力的尝试和探索,并依据信息加工的学习理论,总结出较为行之有效的“三元”教学法:从“标志”信息输入着眼,经过“概念”思维加工,达成“结构”形式输出,从而使师生摆脱枯燥的时态教学,掌握动词时态的规律,形成有效的语法教学策略。 　　一、从“概念、结构、标志”三个方面把握动词时态 　　“概念、结构、标志”三个方面是学习一种时态所必须把握的,三者相互联系,相互制约,共同表述一个完整的时态含义。“概念”清楚地说明了一种时态的用法。对于概念的把握一定要全面、准确,表述严密,如对于一般现在时的用法,不能只表述为“表示经常性或习? 　　下面列举两种时态进行说明。 　　(一)一般现在时 　　1、概念:一般现在时的基本用法有四种。(1)表示现在的状况,如Mr、 Green has two children、 (2)表示主语所具备的性格或能力,如Ann enjoys listening to the radio、 Miss White speaks Chinese very well、 (3)表示经常性、习惯性或反复出现的动作或状态,如I usually rest on Sundays、 Mr