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浅述初中英语教学艺术 　　【摘要】本文针对柳中生的年龄特点以及柳中生对英语的接受能力，讲述了如何提高初中英语课堂教学质量。如：语言交流贴近学生生活，课堂导八激发学生兴趣，课堂教学突出学生主体，课堂反馈注重学生参与。 　　【关键词】导入　反馈　语言交流　设疑 　　 　　在初中英语教学中，作为英语教师，我们经常发现有的学生感到英语枯燥难学，表现出信心不足、兴趣不大，有的甚至放弃不学。但是，如果我们注重提高教学艺术，利用教材中语言的内在美营造课堂教学氛围，促进形成语言技能的心智和躯体的感官活动，如快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动融为一体，促使听说读写等教学活动上升为美的欣赏和创造，那么，我们就能让学生英语学习中化苦为乐，变紧张为轻松，改被动为主动，换枯燥乏味为充实有趣，增强学生学习英语的积极性，从而提高课堂效益和教学质量。 　　 　　一、语言交流要贴近学生生活 　　 　　英语教师的语言分为课堂用语和课外用语。英语教师走上讲台的目的不是炫耀自己的知识，而是要将自己的知识转化为学生的知识，这就要求教师使用正确规范的语言，语音语调正确。切勿用报告式、念经式、背书式的腔调。在课堂上，教师要给学生创造英语氛围，尽量用英语上课，从初一开始坚持下来，不要怕他们听不懂。起先，用简单的课堂用语并配上适当的手势，慢慢地去掉手势，加大语言的难度，循序渐进。学生接受能力强，他们是有能力跟上的。学生不喜欢说中文的英语教师，也不喜欢全讲英语的教师，讲作业、知识性强的内容时最好用中文。课堂用语要言简意赅，如：Come here!Go backtO your seat!Say together!Work inpairs!…说得太多，学生会弄糊涂，久而久之，听不懂的同学就会放弃。 　　课堂上难免会出现突发事件，这时候，更需要教师把握语言的尺度。不要动不动就挖苦学生或大发雷霆，学生不喜欢经常发脾气的教师。教师发脾气会让学生的大脑处于紧张状态，学生记忆力会减退，从而严重地影响教学效果。出现突发事件，一定要镇静，最佳的办法是用幽默的语言去解决。笔者在教学中非常注意这一点，而且收到了很好的效果。 　　民主、和谐的课堂气氛是培养学生优良品质、拓展其思维空间的前提条件。我们在课堂上不要用盛气凌人的专制语言，也不要用单调呆板的语言，否则师生关系会僵化――要知道我们与学生是平等合作的师生关系。 　　 　　二、课堂导入要激发学生兴趣 　　 　　导入是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。用新颖巧妙的方法导入可以创造良好的英语氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入的方法力求新颖、引人入胜，避免刻薄、单调。尽量不用母语，交际性要强。在导入中我们可以这样做： 　　1.设疑、制造悬念，激发学生的好奇心 　　如：在教名词变复数时，在黑板上写出几个简单的单词：bed，book，pen，box，分别给它们加上“s”，然后用小贴士将boxs中的s贴上，说它生病了，是什么原因呢?学生肯定会迫切想知道答案而有继续听的欲望，这样一来就很自然的进入了新课。再如：要学习“What’s yourfavorite subject?”时，我们可以先反复提问“Whats your favori te sport／color/frulit/…?”这些问题。 　　2.用事物、图片或图像激发兴趣 　　要从学生关注的话题和学生的生活实践出发。如：学习体育运动时，我们可以展示一些运动健将的照片，然后附带一系列的问题激，发学生的求知欲。在学习有关海洋的课文时，借助地球仪并问些有关地球的问题。如：What color is it?Whyis it blue?Because it is covered bywater?What is the other name of thesea?从而引出ocean这个单词。 　　 　　3.故事导入 　　通过讲故事导入新课，不仅可以吸引学生的注意力，为新的内容作铺垫，还可以训练学生的听力。尤其是学习人物时，我们可以事先收集些关于这课的背景故事，用简单生动的语言讲述这些故事。如学习classroom这个单词时，用第一人称的口气和幽默的语言介绍我的“内脏”，再让学生猜测“Who am I”。 　　 　　4.用歌曲或游戏，创设轻松的学习气氛 　　一支歌或一首小诗能够很快使学生情绪高涨。可以将某些重要句型巧妙地编进歌曲中，常教英语歌曲，如季节歌、星期歌，还有经典英语儿歌。游戏是种很好的导入方式，如请出A、B两个同学，哪位答对一个问题就可以上前一步去取礼物，看谁先拿到礼物。在黑板上画个大鳄鱼嘴巴，上面用五根绳子吊着一只坐着学生的篮子，学生答错一个问题绳子自动断一根，学生因害怕掉进鳄鱼嘴巴而争先恐后地答题，调动了他们