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浅述农村中学生厌学问题及对策 　　【摘要】“厌学”是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为，即学生不愿意主动学习甚至厌恶学习，以一种消极的情绪对待学习活动。农村中学生的厌学原因包括家庭、学校和社会等多重因素的影响。要尽量消除农村中学生的厌学现象，必须多管齐下：即以政府为后盾，学校为主导，家庭主要参与，整个社会提供良好的环境支持。 　　【关键词】农村中学生 厌学 对策 　　【基金项目】2012年广东省人文社科重点研究基地重大项目“客家教育发展的历史与未来发展对策”（312B0705） 　　【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0205-01 　　厌学现象在广大农村中学生中不同程度地存在，因此如何有效解决这一问题，是一项迫切而艰巨的任务。 　　一、农村中学生的厌学原因 　　1.家庭因素 　　农村家庭自身的某些特点会给农村中学生的学习带来消极影响。 　　（1）农村中学生家庭负担偏重：农村贫困家庭，很多家长为增加收入而让孩子课后分担农活。 孩子较多的家庭，大孩子还得承担照顾弟妹的责任，这种精力耗费可能会给一些学生带来一定的负面影响。 　　（2）农村中学生家庭教育欠缺：农村家长的文化素质相对较低，很多家长很少读书，家庭学习氛围很淡或根本没有。另外，有的家长由于外出打工，或受限于家庭劳动负担、 自己文化水平等因素， 对孩子疏于管教或管教不当，也容易导致农村中学生对学习产生畏惧和厌倦情绪。 　　2.学校因素 　　学校教学、 管理及人际关系等因素的不良影响会诱发学生的厌学情绪。 　　（1）农村中学教师素质有待于提高：目前我国农村中学的师资队伍就整体而言，还存在着学历达标率不高、职称结构偏低、骨干教师匮乏等问题。就教师个人素质而言，有的教师受知识水平、教学经验、教学方法、物质条件、个人修养等因素的限制，工作效果一般，工作积极性不高，这也会助长中学生的厌学情绪。 　　（2）师生关系不良：中学生学习态度变化快，他们对某门课程的学习态度通常带有较强的情感色彩。 因此师生关系的状况会对中学生的学习产生直接的影响， 不良的师生关系也是导致学生厌学的一个重要原因。 　　（3）学校疏于管理：农村中学内部管理体制不健全、不正规，对学生管理的疏松也是学生厌学的重要原因之一。 　　3.社会因素 　　对农村中学生而言， 社会环境的不良影响主要体现在不良的社会风气、农村教育资源匮乏、学校周边环境不良等方面。 　　4.中学生个人因素 　　（1）低水平的心理素质：主要表现为心理承受能力、抗干扰能力、抗挫折能力差。许多中学生心理年龄特征不稳定，思想波动大，极易受各种不良风气的影响。 　　（2）不良的个性特征：诸如过于内向、孤僻、抑郁、多疑、偏执等消极的个性特征会使学生认知功能受阻，自尊心和自信心减弱，造成自我认识偏差，助长部分农村中学生的厌学情绪。 　　（3）模糊的学习动机：许多农村中学生由于从小缺乏相应的学习动机教育， 受到自身及所接触的人的视界的限制，对自身发展缺乏畅想，没有强烈的学习动机和明确的学习目标，一旦遇到困难可能就轻言放弃，甚至出现厌倦情绪。 　　二、解决农村中学生厌学问题的对策 　　农村中学生厌学问题的出现是家庭、学校、社会和中学生个人因素共同作用下的结果， 因此有效杜绝农村中学生的厌学现象必须争取家长、学校和社会的配合，形成在政府大力扶持下，以学校为主导，争取家长和社会密切配合的机制。 　　1.政府：解决农村中学生厌学问题的强力后盾 　　（1）政府要对农村中学做出政策和财政上的倾斜，通过优先扶持发展的政策和重点的资金投入倾向， 不断改善农村中学办学的硬件条件，优化其教学设备设施，使农村中学能初步接触到网络教学、远程教育、多媒体教学等现代化教学。 　　（2）政府可以通过实施公共教育项目、公益组织的教育活动，以及动员组织大学生进行各种支教活动，为农村中学生带来新鲜的活动和体验，拓展农村中学生的视野，以帮助他们树立长远的奋斗目标和努力方向。 　　（3）政府对切实提高农村中学的师资水平做出努力，为他们提供外出参观、交流、进修机会，并对农村教师的待遇予以保障，并在此基础上不断提高农村教师的工资水平和待遇，改善他们的工作生活条件。 　　（4）针对目前对农村贫困地区中学生捐资助学的活动形式单一、势单力薄的特点，政府部门应充分利用媒体的宣传力量，借助“希望工程”、“春蕾计划”和“阳光工程”的影响，大力鼓励社会助学，推动企事业单位、社会团体及个人的捐资助学活动，为经济确实有困难的农村中学生提供经济资助。 　　2.学校：解决农村中学生厌学问题的主导 　　（1）学校应成为家长与学生的连接点。学校要充分发挥沟通桥